《“学会分享”的意义》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
注意： 区域活动每天都在进行着，今天像往常一样，孩子们进入了各自喜欢的区角。美术角的小朋友开始嚷起来：“老师，他又不给我笔，我怎么画呀１这时，只见你拿着几支笔伸出又缩回，有些犹豫，看到这种情况，我拿了一只便给了小朋友，但是小朋友却说：“我跟他是好朋友，他应该分享给我的。”你听见之后，斜眼忘向他，再三考虑，说：“我这副画需要这些颜色的笔一起画，才能画出效果，你每次只会抢我的。”于是我对你说：“那你愿意分享给其他小朋友吗？下次其他小朋友也会分享给你的。”识别：
以上事件班里经常发生，作为老师，不得不仔细推敲，孩子们是怎么想的，挖掘其中缘由。孩子们维权意识重，自我保护能力强，两个朋友之间，对方认为我们是好朋友，就应该有福同享，把东西让给我；而另一个则认为，自己需要的，你却总是要抢我的，坚持自己的原则，偏不给，为此有些反感。以孩子为主体，当下是幼儿园主张提倡的，所以遵循孩子主体意愿，发现你没有借笔给朋友时，我以商量的口吻跟你交流，好朋友之间要学会分享，这样朋友会越来越多。你当时微微点头，但看得出心理极不服气，所以我在反思，只关注了处理问题时的表面性，处理的太过轻率，双方并不能偃旗息鼓，问题似乎并没有解决。
回应：
双方是好朋友，所以双方就有义务去分享自己的东西。孩子的想法，也与平时老师的教育有关。作为老师，应该在了解每个孩子特点的前提下，仔细观察、深入分析，尽可能摸透每一个孩子的心，真正认识他们背后的根源，从而实现有的放矢。
作者：杨莎莎 来源：般阳幼儿园
