《听读游戏识字说课稿:学习小花鸭》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
山东省高密市康成幼儿园 臧淑杰各位老师:
我今天说课的科目是幼儿听读游戏识字,课题内容是中班学习的4册听读书上的第21课诗歌《学习小花鸭》。我要说的是第一课时的教学,分为教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学方法、教学过程五部分向老师们汇报,
一、教材分析
这篇故事意境独特,感情丰富,用优美、精练的语言,描写了小鸭们天真可爱的形象,写出人性的善良和爱的光辉。意在培养幼儿谦让,以陶冶幼儿优美的情操为主题,鼓励幼儿向上、向善、向前,培养幼儿完美品德,语言生动、清新流畅,读起来亲切、自然,是幼儿学习语言的范本。
二、教学目标
依据素质教育中“提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。”的要求,及幼儿园听读教学的任务,制定了四个教学目标:
1、培养幼儿有感情地朗诵课文。
2、教育幼儿要向小花鸭学习,学习它互相谦让的好品质。
3、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
4、学习生字:白、黑、黄、花,并用字组词。
三、教学重点、难点:
重点:指导幼儿理解故事内容,初步学习朗诵故事。
难点:认识生字:白、黑、黄、花。听读游戏识字的目的就是游戏识字,所以幼儿认识生字宝宝,作为本课的重点来学。四、教学准备:
1、 课文背景图一幅。
2、 字条:学习小花鸭,字卡:白黑黄花许多,在黑板上贴好。
3、 小白鸭、小黑鸭、小黄鸭、小花鸭及鸭妈妈的头饰各一,装饰成字妈妈的小篮子四个。
4、录音机及音乐磁带。
五、教学方法
针对教材,我主要运用了游戏法、视听讲结合法两种教学方法。第一种游戏法,我设计了三个不同的游戏,一是表演游戏《学习小花鸭》,通过这个游戏巩固故事内容,二是游戏《小兔小兔蹦蹦跳》《帮字妈妈找宝宝》贯穿于整个识字教学活动中,通过游戏让幼儿巩固所学生字。
第二种是视、听、讲结合法,就是引导幼儿去看、去观察、去讲述。为幼儿提供了字宝宝、头饰和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。视、听、讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
以上两种教学方法交替使用,互相补充,配合游戏运用色彩鲜艳的图片、字卡和漂亮的头饰,充分发挥了这两种教学方法的作用。
六、教学过程
教学过程分为三部分。
第一部分是导入课题,欣赏歌曲《数鸭子》,幼儿随着优美的音乐拍手演唱,集中幼儿的注意力,引起幼儿的学习兴趣。
第二部分展开部分为五个环节。第一环节:首先教师出示《学习小花鸭》这个故事的背景图一幅,教师说:“小朋友都爱听故事,对不对呀?(对)好,我们下面就来听一个故事,故事的名字就叫《学习小花鸭》这时教师就把这张写有”学习小花鸭“的字条出现在黑板上,教读课题二遍,然后讲述故事:在一座大房子里,住着鸭妈妈一家,鸭妈妈有四个孩子,身上长着白羽毛的叫小白……教师边讲故事边出示这节课的生字卡,使幼儿认识。讲完故事后提问问题,巩固故事内容:(1)故事的名字是什么?(2)故事中有谁?(3)我们要向谁学习?并对幼儿进行思想教育,懂得和小朋友之间要互相谦让等等。最后,教师教幼儿朗读故事,听录音欣赏故事,幼儿集体朗读故事、分组朗读故事、个人朗读故事,多种形式使幼儿熟悉故事内容。
第二环节:认识字宝宝。
首先出示字卡:白、黑、黄、花,教师教读后请幼儿用字宝宝组词,如:白,白色,白布,白天等,黑,黑色,黑衣,黑头发等。然后做识字游戏:《小兔小兔蹦蹦跳》请全体幼儿拍手读儿歌:“小兔小兔蹦蹦跳,摸摸这,摸摸那,摸摸白字跳回来”读完儿歌后教师摸到哪个幼儿的头,哪个幼儿就学小兔跳去摸字,如摸对,全体幼儿就拍手鼓励:“对对对,你真棒”如摸错,幼儿就拍手说:“错错错,请回来。”请别的幼儿去帮他摸,直至摸对为止。
第三环节:轻松休息:幼儿带头饰表演故事《学习小花鸭》。
第四环节:情景游戏《帮字妈妈找宝宝》教师模仿字妈妈哭泣的声音说:我的宝宝找不到了,请小朋友帮着找一找,好吗?”幼儿都富有同情心,都愿意帮助字妈妈找宝宝。教师请四名幼儿分别帮白黑黄花字妈妈找宝宝,就是把黑板上的字卡放到标有白黑黄花的小篮子里。最后这四名幼儿的到了字妈妈送的礼物;许多的小红花。第三部分结束,放歌曲《数鸭子》。教师进行情感启发:“每个宝宝都有一个家,都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们,我们也爱妈妈。!今天我们小朋友帮字妈妈找到了宝宝,字妈妈给了我们这么多的礼物,你们高兴吗?”(高兴)那么,我们就一起快乐地跳起来吧!”在欢快的音乐中让幼儿充分表达自己帮助别人后的喜悦之情。
另外,为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动,请幼儿玩玩具,吃水果,在这过程中让幼儿懂得互相谦让,体现了各科教学的整合性。
在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好教学节奏速度,合理分配好时间。在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请老师们给与批评指正,谢谢!