《关爱留守孩子点滴》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
九畹溪镇幼儿园 许娣桂近几年，学校每学期在校的留守孩子越来越多，各学校对留守孩子越来越重视，大家基本上形成了一个传统，每个留守孩子只要进入校园，就会受到特别的照顾，而且还会有一位新妈妈或新爸爸出现，他们就是学校教职工中的一员。新学期一开学，所有的留守孩子的详细情况，都有班主任登记造册，每位爱心妈妈或新爸爸都会主动及时认领一个或几个留守孩子作为自己的新孩子，于是每个留守孩子就又有了新妈妈或新爸爸，孩子们的感情又有了新的寄托。这些留守孩子，其中大多数是寄宿在校的孩子，他们的父母有的在县城，有的在省城，有的在北京，有的在沿海，均在外打工。孩子们有的是爷爷奶奶照顾，有的是亲戚朋友照顾。他们缺少父母的呵护，缺少亲情的温暖，他们大多比同龄的孩子感情更脆弱一些、眼泪更多一些。学校里的教职工看在眼里，倍感心酸，于是他们便主动去关心、呵护这些孩子。
精神上倍加关爱
每位新妈妈或新爸爸一旦认领留守孩子，就转变角色成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师妈妈或爸爸。妈妈爸爸们随时了解孩子的家庭情况，随机与孩子谈心、每周让孩子与其父母通一次电话，以解孩子或父母思念亲人之苦，同时也让父母随时了解孩子的状况，放心在外打拼。妈妈爸爸们发现孩子伤心了，便与他们交心谈心，了解情况，及时给与宽慰，并为其排忧解难，让他们尽早脱离忧愁，快乐起来......让孩子逐渐喜欢学校，因为这里有可亲可敬的老师，能像妈妈爸爸一样带给他们无限的温暖和快乐，孩子们自然就把这里当成他们又一个温馨的家。胡雅是一位刚满三岁就来幼儿园的小女孩，他的父母远在汉川市，新妈妈谭老师是她的班主任，班上四十多名孩子有3岁的、4岁的、还有刚满5岁的，谭老师还是花不少精力关心最后一个来园的小胡雅，胡雅刚来园时天天哭闹，一天哭好几次，所以谭老师给她安排几个小朋友陪她一起玩耍、游戏，帮助她学习，自己也跟她交朋友，想办法逗她开心，减少她的恐惧心理，没几天，小胡雅就展开了笑脸，再也不哭闹，与伙伴们玩到一起去了。生活上细心呵护
天冷了，妈妈爸爸们会替孩子检查衣服鞋袜够不够暖，如果发现不够，便想法找来一些添上，还不够就去买新的;孩子生病了，带着他们看医生、陪着他们打针、吃药，让孩子觉得在校像在自己家一样温暖，有的孩子几天没在校还很想念。杜开喜老师快退休了，可只要她在岗一天，她对孩子们的呵护就不会停止，她也是爱心妈妈之一。郭蓉是刚来园成为全托孩子时，还不到4岁的一名留守小女孩，按规矩幼儿园是不能收其为全托的，杜老师体谅孩子每天上坡下岭不怕辛苦上园，而且孩子的奶奶六十多岁了，不怕路途遥远遇到恶劣天气还要背送孩子上园的那份心，所以破例接受孩子全托，3岁多的孩子，可想而知，要让她学会自己穿衣、自己洗漱，自己铺床叠被，教的人要花费多大精力，杜老师不到一周就教会了她。马飞扬是一个非常顽皮的小男孩，他不但是个留守孩子，还生活在单亲家庭，他的新妈妈王老师发现他经常穿的是别人送的旧衣服，她觉得心疼，就花钱为飞扬买来一套新衣，飞扬穿着王老师买来的衣服在小伙伴们面前炫耀，他也有新衣服穿了。
学习上耐心辅导
孩子开始来到学校，学画画写字觉得很难，有的孩子有时还无法下笔，这时老师会捉住他的小手一笔一划地教，有些知识已经学过，妈妈爸爸们还经常检查，发现掌握的不好的内容，妈妈爸爸们会及时帮助补习。留守孩子谭诗琪进大班还不到5岁，因为孩子控制力很差，为了分散教育难点，园领导将谭诗琪分到张老师所带班，由于年纪小加上孩子的自控能力差，他的学习跟不上进度，孩子缺乏自信心，根本没有学习积极性，虽然该孩子是半托孩子，但监护人是一位老人家，根本无法帮助孩子补习，张老师主动承担起了孩子妈妈的角色，除了关心孩子的心灵，每天课堂教导，还利用休息时间为孩子辅导学习。慢慢地孩子有了很大的变化，学习进步了，也有了自信心，行为习惯也好多了。注重心理健康教育
留守孩子大多数并不缺少钱物，而是缺少家的温暖，缺少亲情的哺育，容易出现心理疾病，所以爱心妈妈爸爸们为留守孩子提供有针对性的心理健康知识，帮助他们消除心理困惑，提高心理素质，开发心理潜能，促进身心健康、全面、主动、和谐发展尤为重要。他们不仅能把这些留守孩子当作自己的孩子来关爱，让孩子们在学校这个大家庭健康快乐地成长，而且比部分家长还要尽职尽责。杜亚奥小朋友来自石柱村，来园之前，父母宠爱有加，刚上学校，父母就离开家乡到远方去打工，一下子活泼开朗的小男孩变得有些沉默寡言了，许老师作为新妈妈每周中将他带到家里，并亲自为亚奥洗头，洗澡，换衣服，洗衣服，还给孩子找一些好吃的，边做这些事，边与孩子谈心，让孩子找到家的感觉，时间不长孩子恢复了往日的活泼开朗。
作为教师，肩负的是培养祖国接班人的重任，所以他们必须尽自己最大的能力让每个孩子学会知识技能，更重要的是让孩子健康快乐地成长，更何况老师在孩子眼里如同亲人，他们是孩子在学校的唯一依靠，所以孩子来到学校就不由自主依赖老师，特别是那些留守孩子，对老师的依恋会更强烈，那么老师关爱留守孩子是天性，也是必然，更是责任。
