《家园合作有效建立幼儿成长档案的研究课题方案》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题研究背景，目前幼儿成长档案都是在幼儿园的表现与老师的评价比较多，幼儿的互评和家长方面的评价欠缺，尤其是家长方面参与的幼儿成长记录。现在幼儿成长档案基本上没有有目的、有系统、有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的各种信息，如幼儿的作品、照片、录像、成人对幼儿所做的观察记录等。为了更全面的展现幼儿的成长历程及意义，更多的需要幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语 。二、课题概念的界定
1、课题研究的核心概念
“幼儿成长档案”，是幼儿自己从事各种活动的成果记录，其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记，以及家长和教师及幼儿自我评价等各种反馈信息。制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行，它是我们老师和家长细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，促进每个幼儿的发展。“幼儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间的活动，也有幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。“家园合作”是一种双向互动活动，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。幼儿园与家长作为教育者，都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体，密切教师与家长的联系，在合作中不断更新教育观念，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致，从而使幼儿健康快乐成长。随着幼儿园课程不断改革和深入,如何以建立"幼儿成长档案"的形式对幼儿进行有效的评价,让幼儿在"成长档案"中得到有效的发展,并让家园共育在"档案"中得到更好的联系,成为我们探讨的重要问题。
2、对课题所要解决的问题分析
在班级中幼儿的成长档案大多只是幼儿活动的作品和照片的积累，将幼儿成长档案的内容的填充看做是教师的一项应付的工作任务， 没有真正发挥幼儿成长档案的作用。其次记录内容多是观察记录幼儿的在园一日生活情况，随意性比较大，没有系统的分析和总结，多以老师的主观回忆为主，更是忽视了家长对幼儿成长的点滴记录。
学前教育的基本理念是以幼儿发展为本，构建以整合、开放为特点的课程内容，强调课程与生活的联系。而建立“幼儿成长档案”需要教师、家长和幼儿三方面的合作，体现了教师、家庭和幼儿整合的新理念。幼儿成长档案是幼儿园教育教学活动的重要资源，它的建立和使用过程就是一种教育教学活动过程，增进教师对幼儿的了解，使自己的活动更符合幼儿的个性发展，也使家长了解幼儿教育、认识幼儿教育，愿意和幼儿园达成共识进行家园互动。特别是我园地处农村，家长的育儿观念滞后和家长的互动活动迫在眉睫。
《纲要》要求把“平时观察所获得的具有重要意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等”作为评价的重要依据。建立幼儿成长档案对发现每个幼儿的个体差异，挖掘每个幼儿的潜能，使教育评价科学化、正确化，有利于幼儿自我认识与自我评价的发展，，有利于教师及时了解和掌握幼儿发展状况，有利于家长了解幼儿发展、认识幼儿教育，建立互动式家园合作关系。
三、课题研究的内容
1建立幼儿成长档案的有效途径
2、“幼儿成长档案”对幼儿发展影响的研究
3、“幼儿成长档案”对家园共育有哪些有利因素
四、课题研究方法
1. 文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本园幼儿的实际制定研究方案，指导指导课题研究。。
2. 问卷调查法：以收集幼儿个人档案的目的出发，向家长进行有关幼儿生活、学习情况的调查和测试，从而了解幼儿的发展状况。
3.行为观察记录法：用文字、照片、录像、图表等方式记录幼儿日常生活中的典型事例，或表现出的异常行为。
4.评定法：根据《3-6岁儿童发展指南》定期对幼儿进行分析评估。
五、课题研究读书计划以及具体时间安排
2018年10月：读《 陈鹤琴全集》
2018年12月：读《 幼儿行为观察记录》
2019年1月：读《幼儿发展心理学》
六、完成教育教学案例分析时间
第一阶段
确定课题研究的主题、重点、论证，收集材料。
第二阶段案例分析的具体时间，完善总结
2018年9月：收集有关文献资料，学习关于有效幼儿成长档案建立理论知识，撰写课题方案。
2018年11月：读《陈鹤琴全集 》有感
2018年12月：案例分析《幼儿行为观察记录分析》
2019年1月：读《 儿童发展心理学》心得
19年2月：读《 幼儿行为观察记录》感悟 2019年3月：案例分析《幼儿成长轨迹解析》
2019年4月：读《 幼儿行为观察记录》感悟2
2019年5月：案例分析《家园合作有效促进幼儿发展 》
第三阶段总结研究成果，撰写研究报告
2019年7-8月：回顾、归纳、撰写结题报告，并总结有关经验和方法。
