《关于幼儿亲子运动会的实践探究》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
摘 要：由全国亿万学生阳光体育运动领导小组主办的“2007中国青少年体质健康论坛”于6月1日在北京钓鱼台国宾馆开幕。本次论坛是阳光体育运动开展以来一项重要的举措，以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。为贯彻全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺〔2006〕6号）精神，贯彻“一切为了学生 ”的可持续发展的理念，切实加强学校体育工作，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。特制定“阳光体育方案”。从这些可以看出党和国家对广大少年儿童身心健康的关怀和重视。 我们认识到，运动仅靠幼儿园的课堂教学还不够，应该拓展体育教学的范围，于是我们利用幼儿园“主题运动会”和“亲子运动会”这样一种形式为切入点，让孩子们在一点一滴的学习和日常生活中感受着运动带来的知识、经验与乐趣，在这样的运动会上感受着竞技的激烈，参与的体验，团队的合作，大家的关注，活动的乐趣，浓浓的亲情。共同构成了亲子运动会的魅力与活力。使幼儿园体育教学走出课堂，走出校园，进入家庭，进入社区。对推动全民健身计划的开展有促进作用。
关键词：
亲情 亲子运动会
前 言
体育与健康课程是一门以身体为主要手段，以增进孩子健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展的人才不可缺少的重要途径。幼儿园体育的最终目标就是要实施孩子的健康发展，让每一个孩子根据自身的基础和条件，通过有效的学习和锻炼，成为身体和心理都获得健康发展的人。
为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想，我们幼儿园不仅做好主题运动会的教育，还拓展幼儿园教学的范畴，对历届幼儿园运动会进行了初步改革尝试，对传统的运动会进行了创新。开展让家长、学生、教师共同参加，以园级运动会和班级运动会相结合、以“快乐成长，天天向上”为主题的“亲子运动会”。实践证明，本届运动会比以往的运动会更有魅力与活力。
正文：
一、传统运动会和亲子运动会的对比
1、 项目和人数的比较
校运动会项目少，光荣和梦想属于极少数人，大多数人无缘参加这样的群众性的活动。它已渐渐远离大多数孩子。这与“面向全体学生”，“以人为本”的教育理念不合拍。
2、亲子运动会项目表
亲子运动会在项目的设置，体现了继承与发展，本届运动会在项目设置上包括幼儿个人竞技的（20米、10*2往返跑），趣味的（骑小车、蚂蚁搬豆等）、亲子的（夹球赛、袋鼠跳等）、和教师比赛（抢收抢种、）等四大板块。在这样的运动会中既有体育尖子展示的舞台，又有集体团结协作的项目。有体现浓浓亲情的亲子项目，还有老师之间共同竞技的项目，使得每个孩子都能在运动会中找到自己的位置，体现自己的价值。
3、传统运动会与亲子运动会意义上的比较
运动会主要体现竞技，针对高一级比赛选材，是少数孩子的运动会；而亲子运动会让家长走进学校，了解孩子在校的生活、学习，面向全体孩子，让家长和孩子一起参加活动，走进孩子的内心世界，拉近了幼儿园、教师、孩子、家长、社会的距离，融洽了关系，利于心与心的沟通。
二、 亲子运动会体现教育性这一主题： 在亲子运动会中我们让竞技性、参与性、团队性、关注性、趣味性、亲情性相得益彰。
1 、亲情性在运动会中得到了充分的体现。
运动会在项目的设置上，既设置了利于双亲家庭参加的项目，也设置了适合单亲家庭参加的项目，正因为我们的细致周到的考虑，在比赛中避免了尴尬一幕的出现。在袋鼠跳比赛中，家长与孩子站在一个大袋子里，一起往前跳，不知有多少袋子中的人摔了个底朝天，可是他们仍然笑着，说着，参与着，也使得全场的人笑了起来，使整个亲子运动会进入了高潮，这里叫声一片、笑声一片，整个比赛场地热闹非凡，充满欢声笑语，在这些精彩的镜头里我们看到了父母和孩子之间，少了隔阂，多了温情，就象好朋友一般共同活动，共同进步。
2 、运动会中的参与性非常广泛。
亲子运动会的筹备、策划、到实施体现了全员的参与，运动会项目的设置是在广泛征求了老师、孩子及家长的意见后设置；运动会中我们采取了由老师，孩子、家长三方共同主持；另外还充分利用社区资源，邀请武警部队官兵表演升旗仪式和讲话。所以我们的运动会动使家长和社区都参与进来了。
3、 项目、形式多样，体现了趣味性。
本届运动会比赛的项目、比赛的形式、场地的布置、器材的准备都对学生产生了强大的吸引力，如：丰收项目中用的器材是形象逼真的各种果实，等等。使学生在比赛中情绪高昂、气氛欢快，让学生不仅从生理上，而且从心理上都得到了极大的满足。
4、 在这独特的运动会上，孩子们还感受着竞技的激烈、团队的合作、大家的关注。
亲子运动会中出现许许多多花絮，有的家长为亲自参加活动，不远万里从兰州坐飞机回到北京……，有的夫妻双方工作繁忙，很少陪孩子，而通过亲子运动会，夫妻为了孩子成长请假来参加运动会，在家长的反馈意见中，家长评价到：“亲子运动会特别有亲和力，它增添了家长、孩子、教师感情交流，让孩子在玩中了解父母对自己的爱，感受到家庭的温馨。同时也能为孩子自觉参加体育锻炼，树立良好的榜样。孩子的教育不仅是学校的责任，也需要家长的配合和社会的关注。
这种家长参与他们儿时进行的游戏活动，让孩子跟家长一起参与像游戏一样的体育竞赛。为什么会引起孩子及家长那么大的兴趣呢？为什么让过去不是体育“尖子”的孩子也能走进赛场，成为特别的运动员？运动会真有那么强的吸引力吗？为什么一个有家长参与的运动会，孩子显得特别雀跃呢？
三、 亲子运动会引起的思考
1、 用新的切入点链结幼儿园、家庭和社会。
实施以健康为目的的体育教育，关注每一个孩子的健康。新时期的体育着眼点应该从教育活动中走出，跨出幼儿园，进入社会，走入家庭，寻求发展。这样才能充分体现现代教育的新理念。
过去通过体育教学传授技能，仅停留在教育教学中，而通过亲子运动会我们找到了更多、更广、更新角度与视野去宣传体育锻炼是人生活中的一部分。只有坚持开展健康，有益的体育活动，才能逐渐让孩子形成积极参与体育锻炼的习惯。而“亲子运动会”前后准备却把这种锻炼，引出幼儿园，进入了家庭，这对学生养成持久锻炼的好习惯是大有促进的。同时也为教师宣传体育教育的目的，宣传“健康第一”的教育思想提供了平台，更为如何在家庭中开展群众性的体育锻炼进行了有益的指导。这种机遇的获得，正是抓住了“亲子运动会”这个切入点的结果。
2 、以新的渠道融入家庭，融入生活。
亲子运动会中全体的孩子和家长都是以运动员，教练员身份进入运动会，不仅扩充了“健康成长、天天向上”的宣传队伍，同时父子、母子同场比赛则为体育运动进入家庭，融入生活开辟了新的渠道。
3 、新的奖项设立，激励参与者，体验成功。
传统的运动会通常是班中较好的体育尖子生们表演的舞台，亲子运动会的项目同样具有激烈的竞争性，但是亲子运动项目在平时教育教学中经常出现，技能简单易掌握，身体素质要求又不高，而且多数项目是要靠父母和孩子的默契配合才能取胜，同时我们把比赛名次设置换做了健康奖、亲情奖、趣味奖、文明奖、团结奖、欢乐奖等。在这样的运动会上，即使是平时体育成绩一般的学生也可以和体育尖子生一比高低，获得别有新意的奖项。
不管幼儿园教育还是家庭教育，教育者应从观念上承认一个基本事实，活动本身就是教育。亲子活动并不刻意关注活动的形成，而主要在于活动中的内容所寄寓的情感交流和教育意义。通过亲子活动，学校让家长懂得“家长与子女在交往频率和效果上直接影响着孩子健全个性的形成，身心的健康。
4、 运动会后的收获与反思
“亲子运动会”成功的举办，受到教育主管部门的认可。亲子运动会上，学生、家长、老师共同参与到各式各样、充满趣味的体育比赛中。趣味夹球比赛，父子兵齐齐上阵；钻报纸的小鸡出壳比赛，把爸爸妈妈带回纯真的童年，更让今天的孩子们能亲身体验父辈们曾有的快乐，薄薄的报纸让两代人的心灵紧紧相连，欢声笑语如音符一般在跳跃，奏出和谐亲切的心灵乐曲。此时此刻，运动会已不仅仅是一次体育的盛会，一个个比赛项目已不仅仅是力量与速度的简单较量，在这独特的运动会上，孩子们感受着竞技的激烈，参与的体验，团队的合作 ，大家的关注，活动的乐趣，浓浓的亲情。竞技性、参与性、团队性、关注性、趣味性、亲情性相得益彰，最终归于教育性这一主题，共同构成了亲子运动会的魅力与活力。而“亲子运动会”却以润物细无声的方式替代过去口号式宣传教育，它把“快乐成长”思想融入我们体育活动中去，把家长请进校园一起开展亲子活动，把传统运动会意义上体现的竞技性、团队性与人文因素意义上的亲情性、参与性以及竞争性有机结合，最终落实到“教育性”。
有如在幼儿的假生活中，要求家长给孩子合理安排时间，与家人、小伙伴在一起，以游戏、晨练、户外运动等形式多样的方式，保证每天一小时以上的锻炼。要求家长充当了“裁判”，起到了一定的督促作用。而“亲子运动会”上，家长既是裁判，又是教练和运动员，这样全家参与运动，就必然让体育锻炼成为孩子家庭生活中的一部分。这样的结果，必然促进孩子在节假日和平时都能养成积极锻炼身体的好习惯。因此，它使得宣扬全民参与体育锻炼的教育深入到家庭，浸透在活动中的始终。
周济同志代表教育部向全国青少年学生提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，体现党和国家对广大青少年儿童身心健康的关怀。我们广大的老师而且应该成为全民健身活动的组织者、宣传者、指导者和研究者。让幼儿园的体育教学延伸出校园，进入家庭，进入社区。
”亲子运动会”的尝试，是我们面向全体学生，满足儿童心理需求，开展幼儿园体育的第一步。将来如何完善亲子运动会的前期准备？如何让孩子和家长提早来“练习”将要比赛的项目。如何跟孩子家长共同设计亲子运动会项目？如何事前指导孩子家长成为一个“合格”教练（运动员），都值得进一步探讨。因此，要与家长“携手同行”，我们教师需要做的事还很多很多。
单位：北京市大兴区第一幼儿园 教师：韩雪
参考文献：
《体育课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社，2001、7
《中国学校体育》 中国学校体育杂志社，2005、1
《走进新课程与课程实施者对话》 北京师范大学出版社
《体育心理学》 高等教育出版社
