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在提问讨论实践中引发幼儿的探索

栏目:幼儿园教师探索论文
时间:2019-04-06 16:27:32

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《指南》指出:通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。因此,提问,尤其是探索前的提问,也是非常重要的,能够帮助幼儿有目的的进行探索,从而更快、更好地发现探索的意义和价值。在幼儿充分观察了小鸟之后,预设了这样的问题:两只小鸟一样吗?哪里一样的?……带着这样的问题,幼儿的探索就更具有主动性和目的性了,希望能有更多的收获与发现和伙伴们分享。有的说它的颜色蓝、白、黑;有的说它的嘴巴尖尖的;有的甚至观察到了小鸟嘴巴下面有一圈小黑点;还有个孩子说这两只小鸟是双胞胎,我问为什么这么认为的?孩子说:它们的嘴巴一样、羽毛一样、颜色一样,长得一样,就是双胞胎。在有目的的观察小鸟的过程中,幼儿对小鸟的形态有了了解,甚至对双胞胎这一概念有了粗浅的理解,他们互相分享、交流着自己的观察发现。

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中”。因此,鼓励孩子单独、两两,或是三五成群,带着自己的问题或是好奇心自主地、大胆地用多种感官、用不同的方法去探究相关的问题。在探究的过程中,鼓励孩子们互相交流、互相分享、互相学习,从而使探究成为孩子自己的活动。比如在小鸟的吃食上,幼儿就有不同的想法,小鸟喜欢吃什么?虫子、牛奶、肉、米饭、薯片……这些都是孩子们的回答,他们只是根据自己的生活经验而想的。既然幼儿有了这么多的想法,那么我们就可以进行实践,我们可以选择性的来喂养小鸟,看看小鸟喜欢吃哪些食物。大家一起做起了实验,将饼干、肉、米饭都取了一点点,放在了小纸片上,塞进了笼子里,大家等待着。过会儿垚垚就发现,小鸟吃了饼干,米饭和肉暂时没有动。第二天,他们发现米饭也不见,肉还是留在了里面。有个细心的孩子发现,放米饭、肉的小纸片破碎了,少了一些,会是小鸟吃了吗?当他把这一观察讲述出来的时候,大家对小鸟的吃食又有了进一步的认识。

在所选择的一系列探索内容中,幼儿正逐步地学习着观察比较的方法,在进行观察和探究的过程中,他们的比较、概括能力都在不断的提高。大胆放手,给幼儿以独立探究的机会,让孩子成为一个发现者、研究者、探索者。
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