,反映幼儿对周围生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有趣味性还具有情感性,并且还有着形象性和直观性,这些都是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。其中主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多观看美的东西,多接触美术,因为绘画一般是孩子小的时候对于颜色的感知较好 长大了这种感觉就没了。很多大师的美术作品反而画得像涂鸦, 就是因为他们保留了孩子的本真。 所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉 不过最主要还是要看孩子自己的兴趣,如果孩子本身是不喜欢画画,却因为家长的原因才去画画的,那么这样绘画的本身也就没有了意义。绘画的分类有很多。可以让幼儿多接触一点,比如油画,虽然这对于幼儿来说是比较难掌握的,或者更难理解,可它对于孩子的审美起着意想不到的效果。
《学前儿童美术教育》是研究对学前儿童实施美术教育的一门学科。它与学前儿童教育的其他学科构成横向的联系(
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,各自从不同的领域研究学前儿童的问题。它与学前教育学、儿童心理学和美学等学科有着十分密切的联系。学前儿童美术教育的理论和实践是以教育学、心理学和美学的理论为基础的,而学前教育美术的这门学科又有助于对儿童心理学教育学的学科知识的巩固和理解。
美术教育带给幼儿的影响有很多,有思想方面的和行为方面的。人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和
教师重视的文字、数字这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用幼儿感兴趣的去刺激,引导幼儿去感知事物的外形、,主要通过形象思维和想象思维,这些都有利于右脑的发育。锻炼协调性,提高创造性。美术教育还要求幼儿手脑并用,如手工制作可以通过手的活动,锻炼幼儿的小肌肉群,使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强幼儿的动作灵活性和准确性,美术教育可以发展幼儿的想象力和创造力。
而在审美活动中