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  • 自由只能诞生在秩序和纪律的基础之上

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  • 2017-10-14 自由只能诞生在秩序和纪律的基础之上,蒙台梭利说:“让孩子学会辨别是非,知道什么是不应当的行为如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动,都要受到严厉的禁制,逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们,这是维持纪律的基本原则。”
    由于家庭环境的影响,一些孩子身上看不到正常儿童的那种平和、安静与聪慧。他们的个性也显得浅薄、懒散、任性和不服管教。他们表现出的行为常常影响其他孩子,让其他孩子模仿。是因为他们正常的心理发展遇到了障碍,必须帮助他们排除这些障碍,才能使他们自由发展。
    对于孩子的各种不良症状一一进行纠正,既不现实,也没必要。我们可以通过观察,在实际事物中找到经验,让孩子的注意力集中在一件事上,使之获得发展,其他各种能力也就相应获得发展。
    对于不能专心活动,在地板上跑来跑去的小家伙,老师首先要想办法让孩子觉醒。这时候,一种和蔼而又略带威严的口气也许是最合适的。教师要敢于制止孩子的错误行为。(孩子错误行为和创造性合理行为的区分标准是什么?很重要)要让孩子觉醒,教师要放弃所学的教育理论用合理的方法解决。例如:拿走他的玩具、加重说话语气、提醒大家注意,也可以轻轻地将他喊到身边请保育老师带到外面去转一圈等。www.smtxjs.com
    玩具过多时,孩子们会出现每种玩具只玩一会儿然后走来走去不停地换玩具的现象。
     “自由选择对儿童的心理发展非常重要。可是,这样的选择存在一个前提,就是儿童要对自己的心理需要有所了解。如果儿童受多种外在物品的吸引,兴趣就会被分散,一会儿摆弄这个,一会儿摆弄那个,这样就没有发挥意志的作用,也谈不上自由选择”
    这时,教师需要指导孩子怎样使用玩具,让他对手中的玩具感兴趣,集中注意力去摆弄。
    建立在规则上的自由才是真正的自由。
    自由只能诞生在秩序和纪律的基础之上。
    在儿童之家里,我们会看到所有的孩子在教室里自由地走来走去,全神贯注地做自己的工作,他们取出或归还教具时,走路的声音很轻,他们对教师的要求执行迅速。没有任何粗鲁行为,这些孩子才是真正遵守纪律的。
    书中提到,一次蒙台梭利组织了一个“静默”活动,就是让全体幼儿安静,老师在远处轻声呼唤一个孩子的名字,这个孩子听到后就绕过各种家具轻轻地走到指定地点去。共有四十个孩子参加,直到最后一个孩子走完。且不论需要保持多久的安静,想象一下1907年二十世纪初的意大利贫民区,四十个孩子应该是一个班吧。对比我们现们的班级自由和纪律并存呢!
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