《灯笼果教学设计(第一课时)》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
课时目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的内容,初步感受灯笼果的特点。教学过程
一、游戏导入。
1.游戏:超级联想水果篇。
上课前小博士邀请我们玩一个小游戏,只有仔细听,认真看,积极开动脑筋的孩子才能挑战成功呦!
准备第一题:绿色条纹、椭圆、甜味,你能联想到什么呢?(出示西瓜的图片)
第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空,你又能联想到什么呢?(出示桃子的图片)
第三题:(出示灯笼果的图片)
播放小博士的话:小朋友们,我遇到难题了,这种水果我不太了解,想请你们帮帮忙!
2.有小朋友知道这图上是什么水果吗?(出示:灯笼果)
指名读:灯笼果。“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊它的名字?
3.为什么叫“灯笼果”?看看图,你有什么发现?(外形像一个个小灯笼)
4.多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,伸出小手跟老师一起写课题。
生齐读课题。
二、初读课文
1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?只有了解清楚了,才能帮助小博士!先听老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么?
2.交流:课文写了灯笼果的什么? (相机板书:颜色、样子、味道) 听了一遍就知道了这么多的信息, 真了不起。
3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?
(1)出示第一行词语:纱衣 外壳 棱角(强调“纱”是翘舌青,“棱”是后鼻音)
(2)出示第二行词语:晶莹 珍珠 玛瑙(强调“晶莹”都是后鼻音, “瑙”是鼻音n)
仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王”,和玉石有关。出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。
因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀!一起读读这两个词语:珍珠 玛瑙。
(3)出示第三行词语:花瓣 透明 细碎(强调“碎”的声母是S)
放大“瓣”字:这个字形特别有意思,你发现了吗?“辛”表示用“刀”割。“瓣”就是用刀把瓜切成一小片一小片的,就像我们的花瓣。(出示花瓣图)
(4)出示第四行词语:苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿
(强调都是儿化音,读时舌头要卷起来)
(5)齐读词串。(鼓励读出韵律、节奏)
4.词串读得真好听, 小灯笼果邀请大家来读课文了。
四人小组合作读课文要求:①一人读一个自然段。②其他同学认真听,字音有没有读正确,句子有没有读连贯。
三、精读课文。
精读课文的第一、二自然段。
1.请读得最认真的同桌,展示一下你们的朗读。(出示课文第一、二自然段,请生读)其他同学边听边想灯笼果的样子。
2.你们读得真好,把小灯笼都吸引来了。(展示灯笼的实物)
出示词卡:外壳。请生读。这就是灯笼的外壳,摸一模这外壳,有什么感觉? (软)
灯笼果的纱衣就和它一样呢!
出示词卡:纱衣。请生读。
“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软、轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁。你能从图上找到灯笼果的纱衣吗?多柔软、漂亮的纱衣!请生读第二自然段。 .
3.纱衣是软的,而且还有几个棱角。出示词卡:棱角。请生读。
出示木桌图:“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!请生读第二自然段。
4.小博士也在努力了解灯笼果,他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话:灯笼果,树高1.2米左右,果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果,比拇指大一点。
读读这句话,再读读第一、二自然段,你更喜欢谁的介绍啊?
生交流,发表自己的看法。
师可引导学生关注“穿、跳”两个字。在“我”的眼里,灯笼果就像是一个可爱的小精灵。请生读第一自然段。
5.这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢!想不想找到它,下节课我们就変成小侦探,去和小博士一起找一找,尝一尝。齐读第一、二自然段。 -
四、学习生字:
1.指名认读生字:件、姑、位
2.仔细观察,分析字形,四人小组讨论交流,说说你有什么好方法来记住它们?
3.小组交流汇报,说说怎样才能把字写好?
件:左窄右宽,牛的最后一笔要写得长而直。
姑:古字的竖要略向左斜,口要写得略小。
位:未字两横一短一长,要稍稍往上斜,竖要长而直。
4.教师在田字格示范书写后生书空。
5.给生字找朋友。
件:条件 文件 信件 物件 软件 事件
姑:姑姑 姑妈 姑母 姑息 姑且
位:座位 位置 到位 空位 地位 床位
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【课堂检测】
1.比一比,再组词。
珍( ) 故( ) 头( ) 纱( )
真( ) 姑( ) 实( ) 沙( )
2.选择合适的字填空。
件 盏 颗 粒 种 朵
一( )灯笼 一( )果实 一( )玛瑙
一( )野菊 一( )纱衣 一( )味道