《灯笼果教学设计（第一课时）》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的内容，初步感受灯笼果的特点。教学过程
一、游戏导入。
1.游戏：超级联想水果篇。
上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功呦！
准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）
第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）
第三题：（出示灯笼果的图片）
播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮帮忙！
2.有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）
指名读：灯笼果。“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊它的名字？
3.为什么叫“灯笼果”？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）
4.多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题。
生齐读课题。
二、初读课文
1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?只有了解清楚了,才能帮助小博士！先听老师读课文,边听边想：课文写了灯笼果的什么?
2.交流：课文写了灯笼果的什么? (相机板书：颜色、样子、味道) 听了一遍就知道了这么多的信息, 真了不起。
3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?
(1)出示第一行词语：纱衣 外壳 棱角(强调“纱”是翘舌青,“棱”是后鼻音)
(2)出示第二行词语：晶莹 珍珠 玛瑙(强调“晶莹”都是后鼻音, “瑙”是鼻音n)
仔细瞧：“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王”,和玉石有关。出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。
因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀!一起读读这两个词语：珍珠 玛瑙。
(3)出示第三行词语：花瓣 透明 细碎(强调“碎”的声母是S)
放大“瓣”字：这个字形特别有意思,你发现了吗?“辛”表示用“刀”割。“瓣”就是用刀把瓜切成一小片一小片的,就像我们的花瓣。(出示花瓣图)
(4)出示第四行词语：苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿
(强调都是儿化音,读时舌头要卷起来)
(5)齐读词串。(鼓励读出韵律、节奏)
4.词串读得真好听, 小灯笼果邀请大家来读课文了。
四人小组合作读课文要求：①一人读一个自然段。②其他同学认真听,字音有没有读正确，句子有没有读连贯。
三、精读课文。
精读课文的第一、二自然段。
1.请读得最认真的同桌,展示一下你们的朗读。(出示课文第一、二自然段,请生读)其他同学边听边想灯笼果的样子。
2.你们读得真好,把小灯笼都吸引来了。(展示灯笼的实物)
出示词卡：外壳。请生读。这就是灯笼的外壳,摸一模这外壳,有什么感觉? (软)
灯笼果的纱衣就和它一样呢!
出示词卡：纱衣。请生读。
“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软、轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁。你能从图上找到灯笼果的纱衣吗?多柔软、漂亮的纱衣!请生读第二自然段。 .
3.纱衣是软的,而且还有几个棱角。出示词卡：棱角。请生读。
出示木桌图：“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!请生读第二自然段。
4.小博士也在努力了解灯笼果,他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话：灯笼果,树高1.2米左右,果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果,比拇指大一点。
读读这句话,再读读第一、二自然段,你更喜欢谁的介绍啊?
生交流,发表自己的看法。
师可引导学生关注“穿、跳”两个字。在“我”的眼里,灯笼果就像是一个可爱的小精灵。请生读第一自然段。
5.这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢！想不想找到它,下节课我们就変成小侦探,去和小博士一起找一找,尝一尝。齐读第一、二自然段。 -
四、学习生字：
1.指名认读生字：件、姑、位
2.仔细观察，分析字形，四人小组讨论交流，说说你有什么好方法来记住它们？
3.小组交流汇报，说说怎样才能把字写好？
件：左窄右宽，牛的最后一笔要写得长而直。
姑：古字的竖要略向左斜，口要写得略小。
位：未字两横一短一长，要稍稍往上斜，竖要长而直。
4.教师在田字格示范书写后生书空。
5.给生字找朋友。
件：条件 文件 信件 物件 软件 事件
姑：姑姑 姑妈 姑母 姑息 姑且
位：座位 位置 到位 空位 地位 床位
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【课堂检测】
1.比一比，再组词。
珍（ ） 故（ ） 头（ ） 纱（ ）
真（ ） 姑（ ） 实（ ） 沙（ ）
2.选择合适的字填空。
件 盏 颗 粒 种 朵
一（ ）灯笼 一（ ）果实 一（ ）玛瑙
一（ ）野菊 一（ ）纱衣 一（ ）味道
