《二年级上册的《我是什么》教学反思》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天是开学的第三天,这句话是从我们班的孩子口中说出来的。欲知详情,请听我慢慢道来。今天上课我讲的课文是二年级上册的《我是什么》,昨天晚上备课的时候我就在想,怎么样把这篇科普短文能够讲的更有趣、更能吸引我们班孩子的注意力。于是在备课的过程中,我参考了各种教学设计,最后决定用图文结合的方法来讲这篇课文。因为在我的认知里,讲课文比讲字词更有难度,所以我想让自己在讲课文的时候能够更得心应手。
解决了蓝色通道里的生字以后,我开始进入主题。从小河画到“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”“雪花”,又让同学们重点理解了“落”、“打”和“飘”这三个动词。整节课的气氛有严肃、有活跃。看着兴趣高昂的同学们,我的内心有了点欣慰。因为我不想把一节语文课变成满堂灌。
下课以后,我特别想拉我们同学做下来聊一聊 。问一问这些小朋友,有没有感受到这节课是否能够带给他们一些收获。或者,他们是不是觉得语文课,还是挺有意思的。作为一个二十多岁的成年人,我话在嘴边过了好几回,终于“逮”到了一位在我身边“盘旋”的小女生。我先抛砖引玉,问她听懂了没。孩子说,听懂了。我又问,那你觉得这节语文课有意思吗?这个小女生用纯真的眼神看着我说,有点没意思。
瞬间,真的是瞬间。我就像是泄了气的皮球,哎,果然还是技不如人,即使已经用心,我的课堂还是离“有点意思”差的太远太远。回办公室以后,我和办公室的老师说了这件事,姐姐们都安慰我,说小孩子就觉得玩有意思,一说上课,特别是主课,有几个孩子觉得有意思?我对这种说法赞同一半,是啊,这是普遍现象。但是却不能成为我的普遍心理,小孩子的话是不会骗人的。我还是想让我的语文课变成有意思的语文课。
任重道远,且行且珍惜。慢慢修炼自己的内容,待我取经归来。我会再问你哦~我的小女孩。