《精心设计体验活动 引发学生情感体验——《云雀的心愿》教学反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在教学实践中,很多老师都发现:那么令人感动的文章却不能使我们的学生动容。是他们麻木?冷血?当然不是。学生的情感是丰富的,可又是沉睡的,老师若是不能做好文本和学生的桥梁,有效地进行引导,自然没法唤起他们潜在的情感。体验教学重在阅读过程中精心为学生设计体验性活动,往往能让学生披文入境,情不自禁,最终获得较好的教学实效。以教学《云雀的心愿》一课为例,这是一篇童话故事,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。对于生活在江南的孩子来说,“森林变沙漠”“河水泛滥成灾”没有切身的体会,所以对于课文的理解势必无法深入。为此,我根据教学内容给学生播放了 “森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去”等画面,给学生带来了深深的震撼,他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大,从而有感而发,与作者产生了情感共鸣。这一点在朗读上得到了验证,虽然我没有多做指导,但是学生能全身心地投入,仿佛在讲述表述自己心中的愿望。接着我又引导学生思考:在保护环境方面,在我们的现实生活中,你对周围人们现在所处的这个环境满意吗?你又是怎样做到保护环境的,准备如何去做?课前我已经对此作了指导,引导学生搜集资料,调查研究。课上的交流讨论,让孩子们对自己生活的环境有了深入的认识,激起了他们关注社会,主动参与环保的意识。这样的体验教学拓宽了学习的时间和空间,打破了课堂内外的界限,将语文学习与生活紧密相联。人们常说:一千个人心中有一千个哈姆雷特。的确,个人对文字的解读是不同的,作为教育工作者我们不能遏制学生理解能力和想象能力的发展,应该尽可能地利用语言文字,引导学生凭借文字自己去理解,去品味,但是学生由于年龄、学识等因素的影响,往往无法做好,甚至误入歧途。与其这样,我们为什么不用现代化的教学手段,引起学生多方面的感官体验,协助他们更好地理解语言文字呢!