《我很惭愧——我读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》后》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“当你看到学生性格执拗，爱发脾气的时候，你应当感到高兴，应当容许学生对你的思想似乎抱有不信任的态度，而当他去检验去研究吧！执拗性格万岁！”当我看到这样的文字的时候，我不由得想起了这个学期发生在小张身上的故事。
那天，下课后，我抱着作业来到教室，上一节班里是一技能课。教室里并不像往常那样充满着学生嬉闹的声音，而传来了争执声，只见任课老师正怒气冲冲地批评着我们班的一个中队长，而在我心目中一向是乖学生的小张，也正大声地边哭边嚷地顶撞着老师。我一看着情形，头就大了，心想：好个小张，老师批评几句，就这么不得了啦。
任课老师怒气冲冲地回了办公室，我耐下心来和小张谈话，了解情况。一开始，执拗的他不肯说，只是流眼泪，后来我带他到操场，陪他走了一圈又一圈之后，他才告诉我：原来课上他们座位这边的角落里有些小声音，当时老师批评了他们，而批评时手还指着他，明明他没说话，却遭了批评，觉得委屈，甚至说了’再也不上该老师的课”的气话。
回到办公室，那位老师也向我诉苦：又没有点名批评他，因为他们角落在说话，就批评他们这一角落，至于手指着他之说，更是冤枉，一个习惯性的动作，没想到他当场跳起来，大声反抗。最后下了一个结论：这么敏感，以后在社会上恐怕难以立足。
事情最后是这样解决的：我花了一节半课的时间，聆听他的想法，和他分析当时的情况，耐心讲道理，最后，他向任课老师道了歉。虽然我当时感到他当时仍有一丝的委屈，但我很高兴事情就这样解决了。
现在当我再看到苏霍姆林斯基的这段文字时，我是多么惭愧，想想当时千方百计地开导他，引导他认错道歉，虽然他道歉了，但他内心真实的想法呢。我现在才知道他的执拗，不是自我的纵容，也并非固执己见，而是出于一种维护自尊的需要。
苏霍姆林斯基说：如果我们知道他们的自尊心正在成长，必须小心翼翼地加以保护而不是残害，我们就不会武断地剥夺他们维护自尊心的权利。一旦一个人丧失了作为人的自我认同感，我们的教育就彻底的失败了。
我很惭愧，为当时的丑陋的行为，也许我正伤害这一个孩子的自尊心。
