《课堂不是你一个人的》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
走上教学岗位的这一个月，起初我最担心的便是控制不住课堂怎么办？但这一个月的实践告诉我，我的担忧其实是多余的，好动的天性和渴望得到表扬强烈欲望驱使着每个学生都积极举手，大胆发言。即便是平时胆小内向的学生，在我的引导之下也逐渐变得胆大和勇于表现。孩子们爱搞小动作、爱讲话一是因为自制力较弱，但也有很多孩子是希望以此来吸引我的注意力。比之那些通过讲话、做小动作来吸引我注意的学生，我则更希望孩子们能在上课时积极举手发言，以此种方式来吸引我的注意。原以为这样不仅可以调动孩子们的积极性，让他们勇于表现自己，从而激发学习的兴趣。但在一段时间过后，我忽然发现班上的小茜总是有着强烈的课堂占有欲，只要是我提出问题来他都要举手，并且会从椅子上站起来，不停地喊道：“老师，我来！”我如果不叫他回答问题的话，这节课要么会不断地举手，不断地高声呐喊影响课堂秩序，要么便在下课后一个人生气。我为了保证课堂秩序便不得不得多次叫他起来回答问题，但叫他的次数多了，留给其他孩子的机会便会少了，这让我有时感到十分心烦。
说小茜占有欲强烈并非我一个人的观点，小茜的妈妈和其他老师也都感觉到了他身上存在的这个问题。从孩子的角度来看，积极表现、用于举手发言正是老师经常告诉他们的，所以小茜的积极表现不仅不应当受到批评，还应当给予表扬，因为他的积极表现恰好说明了他每节课都在认真的听讲；但从我的角度来看，我不能只把课堂上表现的机会留给某一些人，所有的孩子想要改变和表现的机会应当是平等的，我这么告诉孩子们，也应当这么做。假使我继续纵容小茜的行为，或许这节课就成了他一个人的课堂了，而其他学生多多少少会觉得老师偏心，造成的影响自然是整体的教学效果要下降。
因而我只有通过制定严格的规则来选择让谁起来发言，凡是不按规则做的，即便他举多少次手我也不会叫他。几次教育过后，小茜的现状有所改变，更多的孩子参与到了课堂教学中来。我想规则在那些很守秩序的人面前并没有任何约束力，但对小茜这样的孩子来讲，不讲秩序就会乱了套。
我不是一个崇尚规则的教师，也不愿意用各种条条框框限制着孩子们，他们应当有自己的表达和学习方式，而在我的教学之中，我也应当虚心向他们学习，尽可能的尊重他们的表现方式。对于规则，我只想说，善于使用规则的教师并不是好教师。
王瑶，电话：13618267433，QQ:598375492 邮箱：chunqiu246@163.com；
