老师要分辨错误的本质

栏目:小学教师随笔集锦
时间:2014-07-22 10:08:33
文章:明日 分享

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在今天的课堂上,一个孩子在读课文第二自然段时,我发现第3句她没有完全读正确,于是等她读完后,我说:“能不能把第3句再读一遍。”她欣然答应。这一次她读正确了。
课后,徒弟跟我说,“张老师你上课时是不是看错了,应该让学生读第四句可你却让她读第三句。”徒弟何出此言?因为第四句比较难,我们课前有预设,准备让学生反复读的。可事实上,我并没有搞错,因为第三句学生读得有问题,我才让她再读的。
其实这一招我也是从人家那儿学的。曾经在一次比赛课上,我听到一位老师面对学生的错误处理得非常巧妙。当时他上的是六年级,也是读课文,学生读错了,我也听出来了,这位老师自然也听出来了,等学生读完后,这位老师说:“对不起,刚才我没有听清楚,你能不能把这句话再读一遍。”孩子又投入地读了一遍,这次没有一点差错。老师及时表扬了她,又继续往下。
再读之前,老师没有告诉孩子,你哪里读错了;再读之后,老师也没有跟孩子说,刚才你哪里读错了,现在可读对了。在这个过程中,孩子始终是充满自信的,而且第二次就读正确了。
当时,我就被老师的这一个细节所打动,他悄无声息地维护了一个高年级孩子的自信。
我想,无论是哪个年龄的孩子,都需要这样的呵护。当然,我们不能一概而论,不是什么错误都不能说,我们要分辨错误的本质,像这类不触及思想品行的错误,这样处理挺不错的。
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