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  • 带着一颗平等心,走进教室,走进学生

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  • 2014-07-22 带着一颗平等心,走进教室,走进学生,陶行知先生说的那样:“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。”他告诉我们,教师与学生相处要真诚平等,即带着一颗童心走进学生。当我们带着一颗平等心,走进教室,走进学生,你便会有柳暗花明又是一村的感觉。正如回想自己的教学,尤其是班主任工作,当我和学生是朋友的时候,当我怀着童心处于他们中间的时候,便是自己工作比较顺畅的时候,也是学生最喜欢你,他们最开心的时候。

    首先,班级管理中要经常与学生换位思考。在班主任工作中,尤其是在班级布置,设置班级制度,以及处理班级事物的时候,都需要班主任通过各种方式,时时进行换位思考。从自己教师的角度,要求学生做到一些事,遵守一些制度,也要从学生的角度去想一想,这样的要求对于他们是否合适,是否苛刻。比如,在开学的教室布置时,我总是自己先设想好要布置的内容和图案,然后,我便回家把自己的设想告诉女儿,听听她的建议,然后在她的帮助下完成。我总觉得女儿的想法可能更接近我们班里孩子的心理,因此,每次布置好的教室,都能迎来班里孩子们的喜欢。另外,在设置一些班级制度时,我们也要从学生的角度思考,怎样要求才最恰当。比如,开学初开展的班级管理分工安排时,我便是利用一节班队课,和学生一起讨论,两操、佩戴、早读、教室打扫等的监督,你觉得要做到哪些,被同学记到名字的应该怎样处罚。在大家讨论的基础上,我会提议:老师觉得还可以这样做,以适当增加一些要求,制定出班级每项管理的制度,并有意识地告诉他们哪些属于他们的职责范围,如每当有扣分单时,我便拿着单子,告诉他们,今天谁没有负好责任,没有负到提醒和检查的责任,这样慢慢地他们工作就主动了。在确定的时候,我也有意识地引导学生选择几个调皮孩子担任相应的检查,如:赵艳、龚方权、倪扬、陈扬、吴奇等孩子,我都让他们负责检查眼保健操和早读。我发现这些小干部非常认真,他们检查别人,指出别人错误的时候,自己的行为习惯也在慢慢规范起来,而对班级的责任心在在慢慢形成。比如被记到5次名字的同学,眼保健操早中午吃饭前再认真做2遍等,学生都能在老师的提醒下认真去完成。smtxjs.com

    其次,在班级活动中要与学生做朋友。在班级工作中,如果,我们总是以老师的身份身处学生中,也许孩子们会怕你,但不喜欢你。但如果老师能经常放下教室的身份,和学生一起学习、活动,那么很多班级活动、制度便会更加容易被学生接受,他们更乐意去做。学校里经常会安排很多班级比赛活动,那时,我们都可以以一个学生的身份,和学生一起准备。如,去年的诗歌朗诵比赛,在比赛前利用周日,我先把诗歌稿子写好,接着跟学生讨论,接下来的比赛老师已经写好了稿子,怎么样才能拿第一名呢?等他们讨论后,再告诉他们,这次比赛老师也和你们一起朗诵,比一比,谁先背出,谁读得好。因为有了老师的参与,他们的积极性也高了。在后来的练习比赛中,我和陆老师一直跟着他们一起朗诵,他们的态度认真多了。从孩子们的作文中发现,老师跟他们一起比赛,对他们触动很大,比赛时陆老师读后,下面听的老师都笑了,好几个学生都在日记中写道:完了,陆老师读得不好,我们比赛要坏事了。吴奇说,自己背时有句话说错了,看到杨老师朝我看了一眼,我马上改正了。当老师跟他们一起参加活动时,我想比赛结果就不重要了,对学生的触动确实大了,更具有说服力。继诗歌朗诵比赛后,我们又开展很多比赛,成绩也不错。比赛后,我便引导学生就从几次比赛拿到一等奖发现了什么,开展讨论,这些成绩有哪些人的功劳。他们从自己说到其他同学,到老师。从他们的发言中,我发现其实他们都已经明白,只要每个人都认真做了就会有好成绩。当老师能和学生成为朋友,一起成为班级的一员时,更容易让学生从老师身上看到自己作为这个班级的一员的责任,逐渐成为班级的小主人。
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