《四月随笔:如何在课堂中实现生本》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上周六进行了我们新教师最后一次集体培训。对我来说,收获很大。听了两节以“生本”为主题的课。 作为一名英语老师,有幸能够听到这么精彩的语文课和数学课,对我启发很大,下面就谈谈我的感受。两位老师的课都层次分明,详略得当,内容层层深入,但给我留下最深刻的印象就是与以往我们的课堂不同,两位老师通过小组学习及自学等方式,将课堂真正还给了学生,让学生去发现问题并解决问题。教师则是以一种引导、概括的方式指引学生去自主学习。朱伟老师在教授课文《唯一的听众》时,以小组自学的形式让学生自主学习了课文的2-8自然段,然后通过学生提问、学生回答、学生补充这种交互式的学习方式,让学生逐渐熟悉课文。我们可以看到,这不仅是一种自学,同时也是一种集体式的合作学习。在学生发言中,我们不乏会听到一些精彩的发言。这种方式充分激发了学生展示的欲望,活跃了课堂氛围,提高了学生自主学习的能力。同时,朱伟老师不限制于文本教学,为学生进行了拓展阅读与推荐阅读。第二位老师的课也是通过小组学习及讨论的方式进行。数学公式的教授一直以来都是枯燥乏味的,但是通过小组合作学习及小组展示,充分激发了学生的学习热情,通过这种互帮互助的学习方式,降低了学习难度,学生学得更轻松有趣。
两位老师的课都是“生本”概念实践的很好体现,真正做到了将课堂还给学生,以学生为主体。这种方式能够极大地提高学生自主学习的能力,不再仅限于教材及教师教的内容,拓宽了学生的视野。
听课后我也进行了一定的思考,下面就来谈谈。首先,如何在课堂中实现生本?
(一)认真备好课
教师在上课前,要认真做好备课工作,既要加强课前预设,又要注重课上生成。只有课前准备充分,才能在课堂上正确引导学生,才能真正使课堂高效。无准备的生本则毫无意义。
(二)精心设计的前置作业
在正式上课之前,教师需要精心设计一些启发性的前置作业,让学生在课前就进行自主学习,找出学习困惑。同时,通过前置作业,教师可以在课前了解学生的学习情况,更好地开展小组学习活动。
(三)教师的及时引导与总结
虽然“生本”概念倡导以学生为主体,但教师在课堂上的作用也是不容小觑的。在小组合作学习展示之后,教师就要对学生所展示的内容进行概括总结,并引导学生进行更深层次的思考与学习。如果缺少了教师的指引,那么学生所得出的一系列结论就缺乏正确的评判,就会变得毫无意义。
(四)教师的不断反思
一堂课结束之后,教师要及时进行反思,及时发现课堂中存在的问题,不断进行改进。只有这样,才能与学生一起发展,真正实现“生本”。
其次,在实施过程中存在什么困难?
(一)学生课前准备不充分
很多学生在课前没有做好充分准备,没有认真完成教师布置的前置作业,在课堂小组讨论时无法发表自己的观点,跟不上课堂的进度。
(二)学生的参与度
“生本”学习以学生为主体,要求教师将课堂的话语权还给学生,让学生通过自主学习、讨论等方式得出结论。但是在小组讨论学习时,很多学生不愿意参与,只听别人说,不主动思考问题,坐享其成,没有参与进课堂活动中来。
(三)教师对课堂的把控能力
在实施“生本”的过程中,除了对学生的能力有着一定的要求,对于教师的要求也进一步提高。要求教师能够更好地把控课堂、更好地引导学生。只有教师适时正确的指引,“生本”课堂才能真正实现高效。