《我爱我的三上科学之旅》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期，我开始了三上科学之旅。学生一共12个。科学教室1个，里面有三上配套实验材料一套，54寸背投电视一台，实物展示台一个，上课自带笔记本电脑。每周二下午第一第二两节连上。最得意的是我的科学教室。12张座位分成了三组，每组四个同学，每个同学的课本不用带回家，就放在自己的课桌里，这是我一贯的主张，减少不必要的麻烦。在教室后面排了一排多余的课桌，放有本学期的实验器材。从自己家里带了女儿小时候看过的10多本《十万个为什么》，组成了一个“科学小书架”，供同学们课间学习。放实验器材的箱子做成了材料箱，如果学生有什么材料，可以自己放进去。
到总务处领用一个水桶，作为废物桶，没有忘记放好一块抹布，废物桶个抹布可是科学教室必备用品。总还要增加点动植物作为“生物角”，养了一盆吊兰和一棵玉树，利用双休日买了两条金鱼，上完课的蚯蚓养在皮鞋盒里，蜗牛养在吊兰叶子上（这两天找不到了）。教室里有这么多的东东，怎么管理呢？学生们自告奋勇认领了任务：有负责动物的，有负责植物的，还有负责卫生的、电器的，人人都有岗位！哈哈，我下岗，什么都不用操心了！
本学期学生没有同步探究，我是同步探究编写组人员，至今编过8本同步探究，好好利用自己的资源了。我把同步探究的内容结合本校学生实际，每一课都设计了实验记录单。为了有效保存，我在教室后面的墙壁上给每个同学粘上了透明的材料袋，每课记录完，自己放入里面。两个单元下来，已经不少了。我为每个同学打印了一个彩色封面，把一二单元的记录单装订好排列在教室的一边。“学生的科学探究记录本象是科学家的日记”多年前的这句话总是印在我脑海，看来，到学期结束，我们小科学家的日记也将诞生了。我现在已经有点不舍得给她们了，我也想保存，看到他们的记录单，一次次有趣的探究活动浮现在眼前：“蜗牛多象杂技演员啊”、“老师，蚯蚓不喜欢水！”
在学生进行相关内容的科学学习的时候，我找了一些辅助资料，以拓宽学生的视野，我把资料打印好，贴在后面的软木黑板上，教室里的内容更丰富了……在嫦娥奔月的日子里，我找来报纸，复印剪贴塑封，在教室外面的走廊上布置了“我为月狂”的主题廊。
