《在玩中学,加深知识“翻牌抢说”数学游戏》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这个游戏效果非常好,孩子们不仅可以在课堂上玩,还可以在课后、家里,和老师、同学、爸爸、妈妈等家庭成员一起玩,一周的实践,相信孩子们就可以熟练的掌握所有乘法口诀了。2. 在玩中学,加深知识
喜欢玩是儿童的天性,著名心理学家加夫列拉·马德里斯说“爱玩的孩子比从不玩的孩子大脑至少大30%”。数学游戏的目的就是让孩子在玩中学,但游戏要指向具体的教学内容,因此要特别强调学。游戏的设置要为教材内容、教学目的服务。既要有知识性,又要有趣味性。孩子们游戏中进行游戏,实际上就是巩固所学的数学知识,在游戏中还要思考自己所要使用的方法,促使学生更深刻的去思考所学的知识。
3. 在玩后悟,掌握策略
游戏过后,可不要草草收场,更重要的是让学生说出游戏制胜的策略,教师适当点拨,指导学生悟出道理。在玩抢“30”的竞赛游戏时,一轮过后,我就抛出问题“同学们思考这里面有没有数学的解题策略呢”,此时我放手给学生,让同桌之间开展这个游戏,并思考游戏攻略。同学们带着问题如火如荼的展开了游戏,只见同学们,有的扣住脑袋积极思考;有的动笔画画写写;有的不管三七二十一信口就来。画面好不热闹。最后游戏在同学们的思维碰撞中结束。小华激动的举起手“老师,我知道了游戏攻略,我一定会战无不胜”,同学们你一言,我一语的得出了以下结论:1.要争取让对方先报数。2.每次报到3的倍数会必胜,所以要争取报3、6、9、12、15、18、21、24、27。而且一定要遵守对方报一个数,自己必须报两个数;对方报两个数,自己必须报一个数的原则。
4. 在玩后测,检验反馈
玩完后安排学生进行计时测试,达到要求后,可以安排下一个层次的游戏,如果没有达到效果,可以继续玩,过两天再测。测试是对游戏效果的一个反馈,或者是一个查漏补缺的反思。游戏后的测试更能激发学生的胜负欲和挑战欲,我在教学的两个班进行了比较,二(1)班我使用了游戏教学,二(2)班是传统教学方式。我用相同的测试题,进行了测试,结果如下:
100道表内乘法口诀题(10分完成)
答对题数
100
98-99
95-97
90-95
90以下
传统方式
通过游戏后的测试,确实比传统教学的填鸭式灌输、机械式训练的方法更富有成效,更有生命力。当数学以游戏的形式出现时,学生往往能更快、更好地接受,而且兴趣更浓,专注力更持久,学业负担也变轻了。