《如何提高识字教学的效率》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“中国汉字听写大赛”引起了数百家媒体的高度重视,引起了数千万网民的热议。《小学语文教师》2013年第12期刊登了国家督学、著名教育专家成尚荣先生的文章《让汉字教育成为盛大的文化节日》,他说,汉字是中华民族文化的载体,汉字本身就是一种文化存在,汉字听写、汉字书写的实质是中华民族文化传承与发展的一种形式。识字与写字教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位。小学低年级的学生无意注意处于优势,他们学习知识主要从兴趣出发,因此,在低年级的识字教学中,教师要尽可能运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率:
一、编成歌谣生动有趣
在识字教学中,教师为了增强识字教学的生动性,提高学生学习兴趣,常常会编制一些琅琅上口、生动有趣的歌谣、口诀等,是值得提倡的。如“日月明”,(日月齐辉,大放光明)等,既有助于记忆字形,又理解了意思,形象生动。值得注意的是,我们应尽量避免因形害义的现象。
二、利用媒体形象直观
小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,多媒体课件生动、形象、直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,在教学中可以通过恰当使用多媒体来增强教学效果。
如低年级的《雪》一课,老师先对甲骨文作了简要的介绍,然后出示甲骨文的“雨”和“羽”,让学生根据字形猜测字义。最后,进行雨和羽象形的组合(上雨下羽),说古人看到这样一种自然景象,它像雨点一样,从天空中落下来,但是呢,它又不像雨点那样直直地下来的,而是像羽毛那样飘过来,飘过去,飘过来,飘过去。学生一下子就记住了。利用多媒体课件进行识字教学,可以简化思维过程,减轻记忆的强度,更有利于激发学生探索汉字世界的欲望。
三、利用熟字加加减减
在教学中,不少老师尝试让学生自己来分析、记忆字形,学生会借助已经学过的熟字通过加偏旁,去偏旁或者换偏旁的方法来识记生字,效果比较好,学生也很喜欢。如:“交”加“双耳旁”是“郊”,郊外的郊,郊游的郊;“优”减去“单人旁”是“尤”,尤其的尤,尤物的尤。这样简单的加减法也能增强识记的效果。
四、掌握规律归类识字
汉字以形声字为主体,据统计,形声的造字功能最强。教材中有一首儿歌:“形声字好识记,形音义有联系;声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。”利用形声字规律来识记字形,理解字义,能使学生学得轻松。
如学习带有“包”的形声字:“泡”“饱”“跑”“抱”“袍”“炮”有水把茶泡;有饭能吃饱;有足快快跑;有手轻轻抱;有衣穿长袍;有火放鞭炮……使学生掌握了形声字声旁表音,形旁表义的构字规律,培养了学生的识字能力。学生轻松记住了这些生字,更增添了学习的兴趣和成就感。
蒙曼教授说,一个个汉字,就是一个个微缩的中国人。我们的识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重汉字形音义的相互联系,以趣味化的教学手段,教给识字方法,做到识用结合,使识字教学事半功倍,也能有效激发学生学习语文的兴趣,喜爱汉字,亲近母语。