《国学经典诵读培训总结：让学生感受古诗文的美》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
琼中县——闫振霞，古诗文教学历来是小学教学的重点和难点问题，主要体现在教师对于不同年级的古诗文教学要求把握不准、教学策略单一等方面。为传承中国优秀文化，提升中国人文化自信，从2019年秋季学期开始，统编教材将全部进入小学课堂。小学新教材的古诗文篇目增加至128篇，占总篇目的40%以上。这样的要求，无疑进一步增加了教学的难度。开展古诗文板块教学的专项培训，成了非常迫切的需求。对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样准确把握好教学策略？为此，海南省教育培训院承办了“2019年海南省中小学好校长、好教师培养工程国学经典诵读教师示范性培训”。本人有幸参加了6月16至19日的为期四天的培训活动。通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。这次受训中，严传海老师讲授主题“如何诵读古诗文”。严老师低沉磁性的嗓音，幽默生动的演说，给我们讲授古诗文诵读的方法，诵读古诗文从语气、节奏、情景再现、对象感、呼吸法、口腔控制等技巧上引导学员诵读。同时理论与实践相结合，指导学员在朗读中注重朗读的语气与节奏，并能现场与学员互动，循序渐进的引导学员朗诵了《静夜思》《江南》《咏鹅》等古诗词。他的演说征服了在场的学员。
温故而知新。朱巧老师课前先引导学生背诵之前学过的古诗词，从而将学生轻松地带到课堂中，循序渐进，引导学生从诗题入手，并教给学生读诗的方法:1.读准字音、多读诗句2.读出诗的节奏。接着让学生借注释猜猜诗歌的意思，并想画面从而领略西湖之美。最后总结学习方法:反复读，能背诵；看注释，解诗意。朱老师的课简简单单，扎扎实实，令人回味无穷。
钟振裕老师是福建特级教师，全国知名专家。他的古文《铁杵成针》的教学课堂温馨、风趣幽默，给学生营造有趣、有成就感的古诗文学习氛围。钟老师给予了学生学习古文的安全感，再给学习的支架，让学生感受古诗文的美。
做为海南省小学语文特级教师，卓越教师工作室主持人，林尤雄老师向我们展示的是一节“授之以渔”的古诗文的教学课堂。教学的环节循序渐进，环环相扣。先讲明学习古文的方法:借助注释、扩词理解、同义类推、异义牢记……学生在掌握这些方法的基础上走进古文，读懂古文并领会文意。
来自福州的陈秀娟老师，一个“聴”字拉开了陈老师的古诗词教学。学生是否认真倾听，用心思考是决定于一堂课的成败。陈老师的课前要求值得我们去效仿。针对小学高年级古诗文教学，陈老师通过三个环节，指出古诗词教学存在的问题，解析古诗词教学及策略，还结合自己的经验——“话筒传递”谈自己在古诗词教学中的做法，鼓励孩子多倾听，从听中发现，思考并发言，从一个被动的执行者变化为课程的塑造者。
倾听是一种修养，是道德品质的体现。只有倾听，才会有发现，有思考，有自己的认识。在今后的学习之路上，在听中汲取精华，提升自己的业务水平。
黄国才老师引经据典，从诗教、古诗词与智育、古诗词与美育、古诗词与“文化标志”四个方面解读了诗教与智育、美育的关系。强调老师一定要用变化的眼光来看待变化的教育，用变化的眼光看待变化的教科书。黄老师通过整理统编版教材中所有的古诗词篇目和课后练习，对统编教科书中的古诗文编排和意图解读作了详细说明。黄老师强调了统编版教材的课后练习的系统性，为我们对教材的解读指明方向。
通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚定了自己上好国学课的决心与自信心。
