《语文就是语文，应该留住浓浓语文味》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
林朝阳，这是一个人人参与的语文时代，因为谁都可以对语文教学评头论足，谁都可以把自己个性张扬的语文旗帜高高挂起。这又是一个容易迷失的语文时代，因为语文的口号和主张正在漫天飞舞不着边际。语文是个筐，可以把生命、美学、哲学、文化、政治等的一切都纳入语文教学的目标。
语文课堂正处乱花渐欲迷人眼的季节，我们在慨叹：现在越来越不会教书了！
借我一双慧眼，把语文看个清清楚楚。简简单单教语文，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。让语文还原本色，复归本位，遵循语文教学的规律和学生认识发展、成长规律，通过教师有深度的、自由的、注重读写综合实践活动的整体优化、创意设计，直达语言教学的本质内涵，以期实现学生和谐、全面、本质的发展。
语文就是语文，应该守住教学的底线。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开理解、感悟、积累、模仿、迁移等实实在在的语言实际活动。语文老师要让学生从文本的字里行间体会人物心情，学生和文本零距离接触，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。
语文就是语文，应该留住浓浓语文味。给学生充分阅读的时间，通过对语言文字的感悟，让学生在个性化的阅读行为中，加深对文本的理解和体验，着力于文本的感悟与思考。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。学生学习语文的根本目的在于能运用母语，会听说读写，有一定的语文素养，这是语文课的“保底工程”。语文教学只有努力追求用最简约的方法和手段，才能引领学生走近复杂丰富的语文，让学生学得轻松、扎实，不再视母语学习为畏途。
语文就是语文，让学生智慧漫舞飞扬。重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课堂教学不是简单的知识传授的学习过程，而是师生共同成长的生命历程。
不要因为走得太远忘了我们为什么出发？让语文课堂洗尽铅华，反璞归真。把说明文教得像说明文，把小说教得像小说，把散文教得像散文，把童话教得像童话……教会学生读书写字作文，提升他们的语文素养。语文不需要折腾，回归常态就行，不要故弄玄虚，一切按规律办事！
万物生长，自有其天道；孩子生长，自有其规律。教学也好，教育也罢，改革亦如是，说到底，不外乎“自然”二字。少点浮躁，多一分平和；少点功利，多一分等待。我们要做的，只是静等发芽，静待花开。顺其道，自然有前行之路；听其心，自然有树人之慧；培其根，自然有参天大树。
