《谈谈在教学活动中使用交互式电子白板进行创新的关键点》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有抽象性、逻辑性和广泛应用性三个显著的特点。使用交互式电子白板来辅助小学数学教学,能够将高度抽象的数学知识具体化,将严密的逻辑系统清晰化,使静态的数学知识以图文并茂的形式动态呈现出来,从而极大地激发学生的学习兴趣和学习热情。在使用交互式电子白板进行创新我觉有以下几个需要注意的地方：一、创设情景,优化课堂导入
在课堂教学中,如何让抽象的、枯燥的数学知识形象化、生动化,激发出学生的学习兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性,是教师在课堂导入阶段首要解决的问题。交互式电子白板系统与其他媒体资源的兼容性较好,教师可以将其与小学数学学科教学相结合,根据教学需要插入色彩鲜艳的图片、旋律动听的音乐,或者播放与教学相关的动画和视频,以多种感官刺激学生的情感活动,为学生创设一个轻松活泼的学习环境,最大限度的发展学生思维,使学生在课堂上积极思考,发挥学生主动获取知识的积极性。
二、化抽象为具体,突破教学难点
低年级的小学生,对于一些相对比较抽象的数学问题,仅仅依靠想象并不能解决这些抽象的复杂问题。如在学习求平行四边形面积的时候,学生可能会产生困惑,但是在前面的课程中学生已经掌握了长方形面积的求法,这时候就用到数学中非常重要的方法—转化法。在教学过程中,教师可以先使用交互式电子白板拖拽功能演示将平行四边形转化为长方形的过程,再技术出转化后长方形的面积即可。虽然是己经学过的知识,但是利用交互式电子白板边阐述边演示,可以帮助学生用最直观的方法既复习旧课,又学习新知。因此,在小学数学课堂教学中,尤其是在学习“空间与图形”领域知识的过程时,教师通过交互式电子白板提供的清晰的演示情景,将抽象问题具体化,逻辑问题想象化,学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉,掌握了知识,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力,有助于学生对于抽象的概念性知识的理解,从而获得解决问题的方法,突破教学重点和难点。
三、突破思维定势,鼓励创新思维
小学生的思维比较活跃,对于一些发散性的问题,从不同的角度分析会得出多种结论。交互式电子白板的独特的生成性特性,为培养学生的发散性思维和创新能力提供了良好的平台。如在学习三角性的分类时,教师先展示几个特殊的三角形,然后使用交互式电子白板的拖拽功能,引导学生分别按照边的特点和角的特点进行分类,使学生体会到分类的标准不同,得到的结论也会不同,拓展学生思路,培养创新思维。发挥交互式电子白板的特殊功能,与小学数学发散性的特点相结合,引导学生从多个角度思考问题,寻求解决方法,注重培养学生思维的创新性,突破习惯性定势思维的束缚,有利于培养符合信息化社会需求的创新型人才。
