《让孩子们在与环境的互动中主动获得经验》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏开始了，看到银行窗口前的脚印，来领钱的人都会自觉地踩着脚印排队领钱。而佳怡也会神气地对着领钱的孩子说：“看好脚印，排好队，排好队！”大家也挺配合的，银行一下显得井然有序。可是过了会银行里就发生争吵了，雅洁大叫：“轩轩推我！”闻声我马上过去，还没等我开口，轩轩就急着说：“领钱要排队的，你不排队!”。了解了情况后，我单独与雅洁和轩轩进行了谈话，后来雅洁基本能遵守规则，轩轩也知道推人是不对的……佳怡做银行工作人员，除了领钱给人，也能经常提醒大家要注意排队，工作很是认真。游戏开始前，针对上次游戏情况，我在银行的“门口”贴上了一排脚印，希望通过脚印来引导孩子们排队领钱。显然，有了脚印的指引，还是能很好地遵守排队领钱的规则。所以我们在指导过程中不可操之过急，不必给幼儿分配过多角色，也不必面面俱到地教孩子如何玩，而是学会让环境来说话，让孩子们在与环境的互动中主动获得经验，这样才能更好地促进游戏的发展。其次活动中注意协调孩子间的争抢行为，在活动规则还不完善时适时的给予提示帮助，并在活动后与幼儿探讨活动中出现的一些问题，及时调整活动规则，在活动中逐步形成一套让孩子乐意接受的活动规则。所以我们把银行进行了调整，放到孩子衣帽柜那里，只能一两个人走，也可以进一步强化排队的规则。
