《在幼儿讨论后再给予肯定或赞许》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
情景再现:游戏开始了,公交车还是很热闹,只见蔡居辰抱着娃娃来到公交车旁,但是车厢里已经挤满了人没有座位了,站在旁边的陈宇哲说话了,“马泽瑞,你让个座位给抱孩子的人呀,上次我和妈妈到上海去的时候,就有人让位子的”。但是很显然,马泽瑞并没有要让座的意思。陈宇哲看见了继续说,“这里有个抱娃娃的乘客呀,马泽瑞,你为什么不让呢?抱娃娃很累的,你知道吗?”这时,大家纷纷讨论起了让座位的事,“对呀,我们乘车时应该给年纪大的人和抱孩子的人让座。”只听马泽瑞说“那好吧,我让蔡居辰坐”。老师的想法和措施:
在这次的游戏中,我发现陈宇哲引起的“让座”风波是个很好的教育契机,可以让孩子们知道坐车时要尊老爱幼,于是我看见刚开始马泽瑞不愿让座时,我并没有马上干预,以不干扰幼儿的游戏为前提,在旁观察着,根据幼儿当时的游戏方向提出问题,让孩子们展开讨论,幼儿在讨论中,你一句我一句,但给了幼儿讨论,解决问题的时间和空间以后,幼儿也能将问题解决的很好!在幼儿讨论后再给予肯定或赞许。
在今天的游戏中,在陈宇哲的生活经验驱使下生成了“让座”风波,非常的有意义,所以幼儿游戏的情况,幼儿游戏的水平与生活经验有直接的关系,因此我们平时要多丰富幼儿的生活经验,老师可以通过一日生活的各个环节来渗透,也可以引导家长,利用周末的时候通过电视、外出游玩等,丰富幼儿的生活经验。
同时在今天的游戏中,老师并没有介入游戏,但幼儿仍能较好的解决,可见
对于幼儿在游戏中产生的问题,可以尝试给幼儿一定的时间和空间,让幼儿们互相在交往中尝试解决问题。因此说,教师的观察、介入都应该适时适宜,才能给予孩子及时而正确的指导和帮助,才能发挥游戏最大限度的教育作用。