《孩子的良好行为养成之原因分析》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
斯金纳认为人的行为不只是刺激和行为那么简单，可以分为应答性行为和操作性行为两种。应答性行为是在受到刺激后做出的行为，操作性行为是未受到刺激而自发产生的行为。我们从斯金纳箱可以看出强化可以塑造行为。当孩子某一好的行为发生时，如果受到强化则会加强行为的频率，在正确掌握强化的作用后，就可以运用强化对孩子的行为进行塑造，如在孩子主动帮助他人时及时表扬，或者在接受到别人的帮助后主动说谢谢，又或者在孩子做出不好的行为的时候，及时进行制止，或给予相应的惩罚，从而减少孩子不良的行为习惯，又或者对于孩子不合理的行为不加关注，并在一定程度上才去冷处理的方式，消退孩子的一些不良行为。孩子的良好行养成之善用强化
好的行为出现后马上强化，激发下次良好行为发生的频率，但是如果孩子的良好行为没有得到强化，或者强化延迟，那么孩子这类良好的行为就会得到消退。但是家长也要注意不要滥用奖励，也要避免孩子为了得到奖励而功利行的去做一些事情。
用好强化物，在强化孩子良好行为的时候，可以选择使用一些不同于口头表扬想强化物，如当孩子连续做出良好行为的时候，可以满足孩子一个合理的小愿望。在孩子做出不好行为的时候，要给予及时的惩罚，但是在这里家长要分得清所选择的强化物对于孩子来说究竟是起到惩罚作用还是奖励作用，因为孩子想思维和成人不同，可能在成人看来是奖励的强化物，在孩子看来就是惩罚，在成人看来是惩罚的强化物到孩子的眼中就成了奖励。
