《让珠珠回家（纠正儿童顽习）》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早上运动前准备工作的时候，小猫（钟雪殷）正在脱外套，突然，一阵“哗啦啦”的声音打破了原本有序的准备工作，顿时，一片喧哗，小朋友们都被小猫口袋中掉出来的小彩珠给吸引了，“万老师，小猫的珠珠掉出来了！”、“好漂亮的珠珠啊！”……当时，我一见到地上跳跃着地彩珠，就认出了这些是生活区中用来串珠用的材料，再看看小猫的表情，很是尴尬，刹那间，小猫托着脱了一半的衣服定在了原地，有种要哭出来的倾向，那一刻，我什么都没有说有关珠珠的话，只是让所有小朋友赶紧继续之前的准备工作，并让小猫把珠珠赶紧捡起来……一个上午，紧凑的各环节有序的进行着，我并未找小猫谈及早上的事情。
中午吃饭时，小猫很早吃饭，可能她知道自己做“错”了事情，所以在吃饭时表现得格外好，早早就吃完了饭，搬着小椅子准备坐下，“阿猫！到万老师这里来一下”，我边说边坐下，小猫慢腾腾地走到我跟前，小手不停的扭着衣角，低着头来到我面前。我双手抱着小猫，让她坐在了我的腿上说：“阿猫是不是很喜欢那些漂亮的小珠珠啊？”小猫低着头，点点头。我便说：“这些漂亮的小珠珠也很喜欢和阿猫做朋友，和阿猫做游戏，但是呀，到了晚上，珠珠要回家，找不到自己的家，珠珠宝宝会害怕地哭的，阿猫如果不能回到自己的家里，见不到自己的爸爸妈妈，是不是也会哭呀？”小猫点点头，始终没有看着我，只是看着手中的衣角。“阿猫，看着万老师！”，小猫慢慢抬起头看着我，“阿猫，我们把珠珠送回家好吗？让它们和所有的宝宝做朋友，和他们做游戏吧！”说完，小猫点点头，从我的腿上跳下来到生活区中把口袋中的珠珠放回去了。
从始至终，我都不认为小猫的行为属于“偷窃”，但是如果不及时的纠正学前儿童随便“拿”的行为，那就将会演变成偷窃并成为儿童的顽习，就可构成其品行上的问题和障碍。年幼的儿童以自我为中心，往往会把其想要的东西或者已经得到的东西视作为自己的东西。随着儿童年龄的增长，他们才能分辨什么东西是自己的，什么是别人的。学前儿童中发生的“拿”的行为，开始往往是为了满足某种需要，如果发现该现象而不及时阻止，那就可能成为习惯，即使没有明确的动机，也会发生偷窃行为。
当珠珠掉出来那刻，我之所以当没事发生，是为了避免影响小猫一个上午各活动的情绪，另外，为了避免在其他幼儿心中烙下“小猫偷东西”的印象，我让“掉珠珠”的小插曲很自然的过去，将该事在不经意间化了，并单独找小猫谈话，谈话的过程中，避免伤及幼儿的自尊，采用了“换位法”（小猫要回家，珠珠也要回家）加强幼儿不能随便改变任何东西原本的位置，更不可以随便拿走的意识。
