《幼教随笔2篇：孩子的变化》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
孩子的变化我班杨孟琨小朋友上课时从不举手发言，游戏时也不和小朋友一起玩耍嬉闹，性格很孤僻。听她妈妈讲，杨梦琨在家时活泼好动，还很顽皮，每天回家都在讲幼儿园里学的儿歌、故事。了解到这种情况，我分析可能是她胆小。
有一次，我让小朋友在磁板上拼图形，特意安排她和一位幼儿一起拼，她摇着头不干，我知道她不是不会，而是没有勇气。我对她说：“杨梦琨小朋友是个很聪明的孩子，只要你勇敢些，一定会摆出最好的图形。”她听了我的话，半信半疑的望着我。看她跃跃欲试的样子，我让小朋友们鼓掌鼓励。她终于走到磁板前，很认真的拼摆起来。结果，他摆的图形远远超出我的意料，好极了!她真是非常聪明。我给小朋友展示了她拼摆的图形，并让大家学着拼了一遍。她高兴的笑了。
从此，上课、做游戏时，我就常常让杨梦琨回答问题或当主要角色。不到半年时间，她这个以前从不敢在大家面前讲一句话的孩子，变成了班里的活跃分子，上课积极回答问题，下课还组织小朋友做游戏，简直成了我的小助手。
由这件事使我认识到，改变幼儿的不良个性的关键，在于教育的方法。教师应积极引导、鼓励幼儿，是孩子们从小就充满自信，这样，当他们长大以后，遇到困难才不会害怕、退缩，
才能勇往直前。
稻田镇桂二幼儿园 董永梅
打给我的电话
闲时找出不坏了的电话机给“娃娃家”的孩子们，这下，电话成了“娃娃家”最受青眯的玩具。
这天，孩子们正玩的起劲，叮铃铃，电话打到了我这儿。喂，你好，请问董老师在吗？当时我不太舒服，便懒懒的应了声：“对不起，董老师不在。”打电话的孩子本来挺高兴的，一听就焉了，说了声：“奥，知道了。”情绪一下子低落了许多。正在游戏的孩子们似乎也都受到了影响。我感觉不妙，于是拿起电话：“喂，你好，我是董老师刚才谁找我？”打电话的孩子马上高兴地说：“奥，董老师，是我找你。请你到我家来，参加我的生日晚会好吗?”好的，我马上就来。放下电话，我便振作精神，来到了孩子们的中间，孩子们的高兴劲儿就别提了。
这件事使我认识到，教师情绪的好坏，时刻影响着孩子。教师情绪好，孩子就兴高采烈；反之情绪低落，孩子们就不安。教师切不可放任自己的情绪，把自己低落的情绪传染给孩子们。
稻田镇桂二幼儿园 董永梅
