《探索空气的秘密——做中学实验体会着空气的存在》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 关梅花 活动背景:自从我们班级开展了“有趣的水”主题活动以后,我们在班级的探索发现区角中投放了不少可以玩水的材料。希望孩子们乐意去通过和材料的互动,从中发现水更多的秘密。情景描述:
对新鲜事物最感兴趣的施汤舜迫不及待地来到这里开始寻找空气了。只见他把一块土块放到了水里,随着土块地下沉,一个个的水泡从土块周围向上漂浮。“太好了。我找到空气了。”兴奋的汤舜又拿了根吸管放到水中吹了起来。水中的泡泡成串地往上窜,水也象开了一般上下翻滚。“啊,原来我吹出了这么多的空气哦。”随着寻找空气的成功,他的兴趣更加浓厚了,旁边放着吸管,纸片,塑料袋……都成了他探索的物品。每一样物品在水中的变化都让他欣喜让他快乐。看看盘子里已经没有物品可做实验了,他向周围望了望,发现了正在做实验用的雪花片。他拿起了其中的一片雪花片放入了水中。“老师,雪花片里也有空气哦。”他拉着我去看他的实验:“我刚才放雪花片时,水中也有气泡呀。”我一面夸奖他会自己寻找物品做实验,一面拿过他的记录纸,可是那上面一个字也没记录。看到我在看他的记录纸,他解释说:“我还没想好怎么记呢。”我问他:“你愿意怎么记录呢?”他说:“我刚才做了好多实验,可这张纸记不了这么多记录呀?”我鼓励他:“记录的方法很多,如果记不下,可以想想别的办法呀。你那么聪明,这点小难题不会吓倒你的。”这时旁边的琪琪把自己的记录纸递给他看:“看看,我用了表格的方式来记录。”他听了,歪着脑袋想了想,开始自己记录起来。我发现他也使用的是表格的方式记录的,只是因为操作的材料比较多,记录纸的正反面都记满了。交流分享时他的记录表格很清楚,让小朋友看得很明白,加上他描述自己的操作过程步骤清楚,自然又赢得了小朋友的赞扬。
思考分析:
寻找空气的方法有很多,因为我们的主题活动刚刚进入,所以孩子们对探索空气的方法还不是很丰富,于是在材料的投放上我们结合主题活动选择了“水“这个易得也是孩子非常喜欢的材料。投放水以及各种材料是希望孩子们通过观察各种材料在水中产生气泡的现象初步感受空气的无所不在的特性。孩子们对各种事物的变化是最有兴趣去观察和探索的。尤其是今天这些材料,它们在水中产生的气泡更让孩子们通过自己的眼睛观察着,发现着,用自己的小手操作着探索着,用这个简单的实验体会着空气的存在。
“做学中”鼓励孩子们在做做、玩玩中把观察到的现象用不同的方式记录下来,以便交流和分享。孩子们都非常乐意把自己的发现如实记录下来,和小朋友一起分享。但是受能力和水平的限制,有个别的孩子只是沉浸在材料的探索活动中,有时不愿意或者不能及时记录下自己的发现。今天因为考虑到孩子们探索的情况不一致,所以只是提供了没有任何标志的纸,也是考虑到班级孩子的特点希望孩子们能用自己喜欢的记录方式来表现自己的发现及操作结果。从孩子今天的操作过程和记录看,这样的材料适合有一定记录水平的孩子,但是对于那些需要提示帮助的孩子来说,提供表格或者有图画提示的记录表也许更能吸引这部分孩子,也更方便他们的记录。所以有时孩子的探索行为不仅仅需要材料的丰富,更需要教师在材料投放的层次上做足、做细工作,让对幼儿发展有价值的活动和材料能永远伴随在每个孩子探索的旅程中。