《让孩子了解故事情节，加深对内容的理解》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天的阅读区里来了好多孩子，他们一进入阅读区就在自由选择图书，小菲和栋栋一起钻进柔和的纱幔里、两人轻声的看起书来。小菲挑选了了一本《巴巴爸爸历险记》的书一边看一边在自言自语，栋栋看见了，跑过去对他说：“这本书好看吗？我和你一起看好吗”小菲说：“这本书很好看也很有趣的。”两人安静的边看边讲。在随后的“故事会”中，老师给孩子们讲了一个《最强大的勇士》的故事，在故事开头，老师让小朋友先来猜猜“你们觉得谁适合带这顶皇冠？”孩子们有的猜大象，有的猜狮子，也有的猜黑熊，栋栋说：“我觉得是狮子，因为狮子是森林之王，它最适合戴王冠”。他们都各自说出了自己的理由，随着故事情节的深入，结果是那么的出乎意外，原来是瘦弱的老奶奶。“为什么会是这样的结果呢？”老师随即抛出了问题，孩子们各抒己见，栋栋抢着说：“因为老奶奶是巨人的妈妈，而巨人又可以打败狮子大象和黑熊，所以我觉得老奶奶最厉害”孩子们讨论的很是热烈。从以上活动中可以看出，孩子们在阅读区里可以体验到其他活动不能体验到的快乐。在游戏中只有感兴趣了，才有可能主动积极地参与活动，从而促进孩子的发展。在游戏中小朋友之间能自由结伴坐在一起看书，孩子们之间有了明显的合作意识，并且彼此会交流自己已有的经验。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应的提高，可以看出幼儿感兴趣的内容以及熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。在“故事会”中，孩子们和老师一起边看边讨论，这样的轻松的氛围很容易让孩子了解故事情节，加深他们对故事内容的理解。
教师可以根据幼儿的年龄特点，投放丰富的绘本，这样适合于幼儿在游戏时进行自主阅读。当幼儿阅读时，教师不应过多的以语言或动作干扰幼儿，应给予幼儿一个相对安静、自由的阅读氛围。应以观察为主，了解幼儿选择图书的特点。教师应鼓励会阅读的幼儿可以为有需要的同伴进行讲述，并且有重点的帮助幼儿选择图书，帮助幼儿了解图书内容，支持幼儿与同伴分享交流，引导他们在交流中尝试锻炼自己的口语表述，体验与同伴合作阅读的乐趣。作为老师，在以后的活动中，应随时根据孩子们的喜好为他们提供更多物质上的支持与配合。
