《科探区学习故事：灯泡亮了》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
情境描述： 大区域活动时间，你和凌翊源两个人选择了科探区里的电路材料进行探索和操作。你拿到材料后，打开盒子先观察，然后问：“老师，这个是不是用电线来拼接的？”“是的，你以前玩过吗？”你回应道：“我在我哥哥家里玩过。”说完，你将材料都拿出来，边观察，边操作。你先将小灯泡旋在底座上，然后你对凌翊源说：“你找一个有电线的接口，我把这个线接上去，装上电池，灯就会亮了。”只见你把两个接口扣上去，然后连到小灯泡那端，可是灯泡没有亮，你感到很意外，抓了抓脑袋，自言自语地说：“咦，怎么不亮呀？”你又从盒子里挑了一个带有开关的接口，然后连在装有电池的那端，再把开关打开，还是没有亮。我提醒你：“你检查一下电池，是不是装错了？”你将电池拿出来，问：“这个电池怎么装？”“看符号，电池两端有+号和－号，+号的是正极，－号的是负极，你将电池与底座上的对应放就可以了。”你按照老师的提示，一步一步操作，这时你欢呼起来了“哈哈，老师，你快来看，我把灯泡点亮了。”旁边的凌翊源也很开心，于是他问你：“你是怎么让灯泡亮起来的，能教教我吗？”你很乐意地对他说：“好的，你将电池装上，然后接在带有灯泡的一端，再接一个开关，注意电池一定要装对，要不然不会亮。”说完你很耐心地帮他一起装，最后灯泡亮起来了。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生：
在这个探索过程中，看到了你专注的学习品质，乐于探索，乐于尝试，当遇到困难时你没有放弃，而是自己先尝试解决问题，当解决不了时再向老师求助。当然，也看到了你乐于助人的精神，会耐心帮助同伴，和同伴一起合作游戏操作。
下一步学习的机会和可能性：
可以为你提供更多的探索材料和机会，你可以通过类似的方法让其他东西活动起来，如小风扇和发声器。以及还有相关的记录表，将自己的发现和操作过程用图画的形式记录下来，并与同伴分享。
