《建构区观察分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
10月1日马上要到了，为了让孩子们对国庆节有所了解，我和幼儿一起观看了天安门的升旗仪式和国庆节宣传片的视频。在活动结束后，幼儿对天安门和长城、国旗产生了兴趣。结合孩子的兴趣和需要和我现在开展的有关建构的课题，开展了一系列和国庆有关的班本课程。在活动中针对晨威的各种表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况。案例一：
观看完升旗仪式和国庆节宣传片的视频后，几个孩子议论开了。晨威：“我看过这个的，警察叔叔（升旗手）真神气。这个房子（天安门）我去过的，爸爸妈妈带我去的。”熙杰：“我也去过，这个叫天安门。爸爸还带我去长城玩了一下，那个很长很长的，要爬好多楼梯（台阶），走得我累死了。”可欣：“我也好想去那里玩，我要叫爸爸带我去。”晨威：“你去那边玩，可以多拍些照片。爸爸就给我拍了好多照片。这个天安门也拍进去了。”
分析：
晨威能与同伴一起围绕感兴趣的话题进行讨论，愿意表达自己的想法，与同伴互动。在此过程中，幼儿对天安门和长城产生了兴趣。《指南》中语言发展目标指出：“愿意表达自己的需要和想法。”可见孩子们达到了这一目标要求。
案例二：
师：“你们在讨论什么呀？”晨威：“老师，我去过这个地方。”晨威指着天安门的图片。熙杰：“这个是天安门。”晨威：“他还去过长城，我也想去。”师：“天安门和长城太远了，我们能不能把他们用积木搭出来，这样其他的小朋友也能到天安门和长城玩啦！”晨威：“这个办法好。”师：“老师给你准备了很多积木，你去试一试，好吗？”熙杰：“老师，我也想搭。”老师：“晨威，熙杰也想搭，怎么办？” 晨威想了想：“那好吧，你和我一起搭好了。”
分析：
晨威对天安门有一定的了解，他在老师的引导下，对搭建天安门和长城产生了兴趣，并愿意去尝试建构。并愿意和同伴一起合作建构。
案例三：老师给了晨威和熙杰天安门和长城的图片，一筐纸杯、一筐海绵积木、一筐长条形的木质积木。
晨威选了一筐纸杯搭建天安门。他先拿了十几个颜色不同的纸杯，倒扣着靠墙一个一个摆成一长条，然后尝试搭建第二层。他把纸杯叠在第一层上面，但是纸杯套在了前一个纸杯上。尝试了2次不成功，然后他想了想，拿着纸杯尝试着把它放在两个纸杯中间。纸杯终于站住了，他继续往下搭建。
分析：
晨威在搭建长城之前，用纸杯搭建过围墙，所以搭建第一层的速度非常快。在搭建第二层时，晨威遇到了困难：要在第一层上搭建第二次，纸杯要放在两个纸杯中间才能放稳。晨威能够通过观察，通过尝试找到解决的办法。说明晨威学会了从单一的平铺建构发展到了单一积木间隔垒高，建构能力得到了提高。
案例四：
很快，晨威就用纸杯叠出了一个三层的房子。
师：威威，你的天安门建好了吗？
晨威：好了。
师：你用了哪些颜色的杯子呀？”
晨威：红的、黄的、蓝的。
师：这些颜色的杯子乱乱的摆在一起，好像不是特别好看。你能把它们一种颜色排成一排吗？
晨威：我可以的。我来试一试。
晨威开始选出粉红色的杯子开始搭建。
晨威：可欣，你帮我把蓝色的杯子拣出来。小政，你把黄色的挑出来。函函，你把绿色的拿出来。
三位幼儿在晨威的指挥下，把三种颜色的纸杯从纸箱里挑出来。
分析：
晨威在老师的提示下，尝试重新建构颜色统一的天安门。在这次的建构活动中，他不是一个人建构了。他作为建构天安门的设计者，能分配其他幼儿在建构活动中的任务，在建构活动中他是一个组织者。
案例五：
四层颜色不同的天安门建构好了。
师：天安门城楼上有些什么呢？（教师指着图片请幼儿观察）
晨威：有红旗。可欣：那个是我们的国旗。上面有五个星星。师：小朋友说得真棒。我们的天安门上还缺了我们的国旗。我们该怎么办呢？
可欣：去找一个。
晨威：可以做一个。师：对呀，我们可以画一个。那我们用什么颜色的纸呢？晨威：红色的。师：上面的五个星星怎么办？可欣：可以用黄色画一下。
幼儿和老师一起来到美工区制作国旗，然后放在天安门城楼上。
分析：
在建构活动结束后，教师开展了一次谈话活动，引导幼儿观察画面，对建筑物进行再加工，和幼儿一起制作建筑辅助作品。通过讨论，孩子们认识了我们的国旗，知道了国旗师红色的，上面有五个黄色的星星。并把自己的发现，通过美工活动制作出来，丰富天安门城楼的建构作品。
《指南》中艺术领域对小班有这样的要求“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”，晨威显然达到了这一目标要求。
案例六：
第二天，晨威和熙杰一起来到建构区玩。
师：今天你们打算搭什么呀？
晨威：我想搭长城。
熙杰：我也想搭长城。
师：那你们可以合作一下。（教师出示长城的图片请幼儿观察）你们看到了长城是什么样子的？
晨威：上面有一个一个的小房子。
师：这些是烽火台。
熙杰：还有许多一级一级的路。
师：熙杰，这个是台阶。你们准备怎么合作呢？
晨威：我来搭这个小房子（烽火台），熙杰搭台阶。
熙杰：那好吧。
分工结束后，两位幼儿开始自己的搭建活动。晨威用海绵积木搭建了一个一个的 “小房子”，熙杰用木制积木把小房子之间的路连起来。
分析：
在教师的引导下，幼儿认识了长城的烽火台和台阶，了解了烽火台之间有台阶相连。对建构进行了分工，明确了自己的建构内容。
《指南》中社会领域对小班有这样的要求“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。”“愿意和小朋友一起游戏。”晨威显然达到了这两个目标要求。
