《科学区域故事《灯泡会亮了》》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新的一天,我们的区域活动又要开展了,你跟你的伙伴来到了智慧之屋游戏。我远远的望着你,只见你却停留在材料区,脑袋里好像在思考些什么。这时候,语哲拿走了“灯泡会亮”材料,你的眼里瞬间散发出一道光芒,我好像明白了什么。你马上跟过去,问:“我跟你一起玩吧。”语哲点了点头。你看着盘子里的电线和灯泡们,不知道如何下手,“这该怎么玩呢?”你静静地看着语哲,只见你学着他一样,用电线的一头连接着灯泡,另一头连接着电池,然后灯泡就会亮了。“哦,原来是这样!”在语哲的示范下,你好像明白了该如何操作。“咦?为什么你的灯泡亮了,我的灯泡不会亮呢?”“不会吧,我就是这样亮的呀!”你瞬间困惑了。你马上换了一跟电线,重新连上,“为什么还是不会亮呢?”看着语哲在哪里不停的摆弄着,你好像有些着急了。“会不会是灯泡坏了呢?”你好像明白了,马上换了一个灯泡,“呀!灯泡亮了啊!”脸上泛起了笑容说:“原来刚才那个灯泡是坏的!”
灯泡亮起来了,你一会儿用这节电池在那里玩,一会儿又用别的电池在那里摆弄,问题又来了。你问语哲:“为什么用这节电池的时候,灯泡没有这么亮,为什么用还有一节电池的时候,灯泡很亮呢?”“可能是这节电池没有太多的电了吧!”你好像又学到了新的知识,用崇拜的眼神看着语哲。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
当我看到你在遇到不会做的事情的时候,你没有马上放弃,而是通过观察别人是如何操作的,你进行了模仿,从而使自己达到了目的,这种认真观察、模仿,乐于探究的精神是值得赞赏的。原来的你是这么的活泼好动,很少有安静下来这样认真做一件事情的时候,你在遇到自己想要解决并难以解决的时候,会通过任何方法,让自己来完成这件事情。通过今天,你让老师知道了,我们永远不能总以为对你们有多么的了解,就形成固有的看法。这个故事让我有一种重新认识孩子、探究他们想法的愿望,因为孩子们越来越让我感到神秘、意想不到。
下一步学习的机会和可能性
我现在发现,同一个孩子,现在和之前不一样了,是孩子变了吗?不,是我在改变,他让我懂得了,再调皮活泼的孩子,也会有安静、认真的一面,是孩子的灵性让我打破了以前头脑中的原始评价。
现在我放下了原先心中的定义,不以当下的印象评价孩子,尊重每个孩子的个体差异,只有这样,才能真正地发现他们都有自己独特的优势。今天的故事告诉我一个道理:老师在孩子的学习过程中一定要学会观察和等待。以前的我在发现博远失败后一定会按耐不住,上前询问,出主意,因此也就看不到博远子操作的过程中的模仿、探索,也就看不到博远的坚持。很多时候老师看似支持、鼓励、合作的行为也就意味着在无形中剥夺了孩子自主学习、探索、总结,最后形成自己的学习经验的机会。有人说过,真正的园丁是不会在意花开的时间,他们知道每种花都有自己的特点,只是开花的早晚不同。