《教师观察记录：水果接龙》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录： 我给小朋友们准备了很多的水果图片，对于之前幼儿已有的经验，因此拿到材料之后，幼儿很清楚怎么玩。首先，我看到了顾可安小朋友对水果进行的排列。她把所有的苹果都挑选了出来，然后把苹果一个一个进行了排列。之后，我又观察了雨菡小朋友。她第一个放的是梨，然后第二个水果是香蕉，第三个水果是梨，第四个是香蕉。第五个的时候在第一个梨的前面放了香蕉。当她放第六个水果的时候，排列发生了变化，第五个水果和第六个水果都是香蕉。但是此时我并没有指出来，我想看看之后放的水果是什么。第七个是梨，看到这里，应该是放错了。“雨菡，你检查一下，你是怎么排列的？”我问了雨菡。雨菡看了看，然后又看了看我，“对的呀。”她肯定的说道。于是，我针对她的错误指了出来，雨菡进行了纠正。介入及策略：
可安小朋友在对水果进行排序的时候，只是简单的将苹果排成一列，虽然只是单一的水果，但是幼儿并没有排列错误。教师要及时肯定幼儿，增加幼儿的自信心。同时，教师可以增加可安操作的难度。
雨菡小朋友在排列的时候以“ABAB”的形式组合，在最后她并没有发现自己的错误，因此我直接点出，让幼儿及时纠正，并加深印象。
跟进调整：
1.可以增加可安小朋友排列的难度。
2.在雨菡对水果进行排列的时候，可安可以对其进行检查。培养幼儿的观察能力和交往能力。
