《教师观察记录：小铃铛》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录： 欣冉小朋友扮演的角色是小花猫，慎宇小朋友扮演的角色是小花狗，妮妮扮演的角色是小兔子，可安则扮演小山羊的角色。根据故事的发展，慎宇小朋友是第一个出场的。当慎宇小朋友来到欣冉面前之后，却不知道说什么了。于是我向他提示了短句：“哇，你的小铃铛，圆溜溜的，给我带一下好吗？”慎宇很害羞地重复了我的话。这时，欣冉摇了摇头，“不行不行！”接下去就是妮妮（小兔子）出场了，她来到欣冉（面前），“给我戴一下你的小铃铛好吗？”“不行不行！”她们俩的对话进行的很顺利。可安（小山羊）也表现得很棒。小朋友们拼接了海绵垫作为小河，于是欣冉（小花猫）不小心掉入了小河里，她选了跪着的方式。然后，小花狗、小兔子和小山羊一个拉着一个救出了小花猫。她们玩得非常得投入，也很快乐，对小铃铛的游戏很感兴趣。
介入及策略：
对于刚刚上完的故事《小铃铛》，小朋友们记忆深刻，人物的出场顺序都正确。但是，对于语句的表述，幼儿一时间不知道怎么描述。因此，我选择了直接地提示，语句的掌握对于小班的幼儿还是有一定的难度的，直接地提示可以加深幼儿对语句的学习。让幼儿在游戏中学到知识。
跟进调整：
1.在场景的设计上可以更加贴合表演主题，适当的环境可以让幼儿融入到游戏中。
2.语句的学习固然重要，但也要鼓励幼儿自身的语言表达能力，不阻碍幼儿语言的发展。
