《《认识大小、大小标记》《藏猫猫》课后反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《认识大小和大小标记》这一活动主要是让孩子认识大小标记和用大小标记表示相应大小的物体。标记具有一定的抽象性，而孩子的思维是以形象思维为主，因此单纯的画个符号让孩子认识，孩子很难一下子接受。在认识大小标记这一环节时，我用身体的动作替代符号。认识大标记时，我让孩子们跟我一起把手脚张开形成一个“大”字型。认识小标记时，我让孩子把脚并拢、手放在两边，形成一个“小”字，这就是小标记了。通过这样的游戏孩子们很快的掌握了大、小标记的特征。接下来的环节是让孩子们运用大小标记，大标记表示大的东西、小标记表示小的东西。由于刚才的游戏孩子们非常的印象很深刻，所以这一环节对于孩子来说没有太大的困难。在活动中我还鼓励幼儿边操作边讲述，这样既提高了幼儿的语言表达能力，还加深了幼儿对大小和大小标记的理解。我以“藏猫猫”游戏为切入口，通过和宝宝们一起玩藏猫猫游戏，了解游戏的玩法，并从中体验游戏的乐趣。在活动开始活动中，我利用玩偶跟幼儿游戏，让幼儿找找玩偶藏到哪里去了？（玩偶在自己身后露出头脚）幼儿一开始就找到了玩偶。在我让他们说说是如何找到玩偶时，他们有的说“它的头露出来了”，有的说“它的脚露出来了”，在这个环节中，幼儿感受到了“露着脚”这个活动特点，更为下面宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。
在本次活动中，有一个环节是创编儿歌，更确切的说是改编儿歌。在小班语言活动中，对儿歌进行改编是比较困难的。如果只是平白的让幼儿进行改编，那么幼儿可能只能在教室的直白的引导下进行勉为其难的创编，但从幼儿的直接感受上来说，可能并没有快乐可言。所以，我采取了让月亮、云朵、星星继续游戏的方式，让幼儿通过游戏的方式，逐步将三者代入儿歌之中。在不知不觉中，幼儿就完成了对儿歌的改编。
在活动过程的每一个环节，我都能为宝宝们营造很好地藏猫猫氛围，处处都能让宝宝们感受到“藏”这个意境。在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。
