《解决“领头人”所思《猴子爬树》韵律活动反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天上午开展了《猴子爬树》的韵律活动。像以往一样，对于韵律活动我还是存在着担忧——控制不聊局面。韵律活动是要孩子们动起来的，但也很容易变得混乱，把握不好一节活动对于幼儿来说则没有什么收获。今天的活动中，开始很好，幼儿们很投入。但当集体来表演时，担心的混乱渐渐开始了。而庆幸的是，在昨天年级组的交流中唐老师说到“反思了没有？反思的对不对？解决的方法是否有效？是不是真的解决了问题后才过渡到下一个问题的……”。因此今天我就在想，混乱之中必有领头之人，如何处理此幼儿的问题则是解决混乱的关键了吧。于是我将此幼儿座位换置我的对面，让他有我眼睛时刻看着他的感觉，这样他则不自由捣乱了。方法果然有效，喜欢随他起哄的幼儿没了他的带领也有序多了。活动下来比以往的感觉好多了。现在想来，过去自己也用到了抓领头人的方法，怎么就没有管用呢？仔细想想发现，过去自己虽将领头着找了出来，但处理的方法没有起到切实有效的效果，只是让领头的幼儿暂时的平稳，而之后又造成了反复。因此，解决的方法多种，但关键是是否解决了问题，没有解决必将持续影响活动。那自然造成活动无法有效开展。
活动中有些问题是关键性的问题，如果不能及时解决那活动则无法开展。而在韵律活动、舞蹈活动中常规则是大问题，这个问题解决不了，那么接下来的活动是无法顺利进行的。而此常规中首要解决的就是领头幼儿的处理，这个处理好了接下来的问题则好办了。否则活动的时间都会浪费在这一问题上。也许你表面看时间没有浪费在此问题上，其实事后仔细反思，你会发现，根本问题就在这儿。而再根本的问题则在老师的引导，处理问题的办法。
