《娃娃家故事:宝宝来洗澡》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 倪陈樱娜,案例:小雨和小怡正在娃娃家游戏,小雨抱着娃娃,小怡拉着浴室的水龙头对小雨说:“宝宝来洗澡啦,宝宝来洗澡啦。”小雨把宝宝抱过来,小怡摆弄着水龙头,小雨就把宝宝放在地上走开了。小怡开始玩水池、脸盆。我提醒她们:“啊呀,宝宝在哭,是不是冷了呀?”小雨走回来抱起宝宝,我又问:“不是要给宝宝洗澡吗?”小雨停了一下就说:“要把浴霸打开!”小怡张望了一下:“在哪里?”又看了看来到墙边踮起脚尖在墙壁上(一个大五角星的背景图)按了一下:“打开了!”两人开始给宝宝洗澡。分析:
小怡拿着水龙头有了要给宝宝洗澡的想法,小雨抱过宝宝后两人没有交流所以小雨走开了,而小怡也没有继续这个主题开始玩其他的。这时我介入了提醒他们宝宝哭了,并帮助他们回忆起刚才的“洗澡”主题。这时小雨也想到开“浴霸”,这应该是生活经验的呈现,洗澡是孩子们相当熟悉的生活经验,家中洗澡时父母害怕孩子着凉都会打开浴霸,小怡开始寻找浴霸的踪影。但是我们的娃娃家没有浴霸,这时我并没有介入而是看孩子是如何解决这个问题的,小怡找了一会看向墙壁踮起脚尖在墙壁上按了一下并表示“浴霸已经打开了”。小怡的这一行为是自发的假装替代行为,墙壁上并没有真的按钮,但是小怡用动作假装替代了,而且还会踮起脚尖,我想这或许也是生活中的经验,家中的按钮孩子一般都是够不到的,需要踮起脚尖才能够到。小雨和小怡在这一刻已经融入了洗澡的游戏情境中,能够有简单的情节,教师的及时介入帮助孩子推动情节的继续发展,孩子们也能迁移一些简单而熟悉的生活经验。当然游戏中教师并不是每次都需要介入,第二次我并没有介入,孩子们也自己解决了“浴霸”问题。