《孩子们的合作意识在慢慢提高》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域时间到了，孩子们自主选择自己喜欢的区域开始活动。“不好了施骏喆死了！”这个声音从图书区传来，只见施骏喆小朋友躺在地上一动不动，其他图书区的孩子大声叫着，有的还用手推推他：“他真的死了！”。林梓轩说：“施骏喆还没有死，快去叫医生。”话音刚落，只见小医院的医生急急忙忙地赶来了。邵晨庭说：“哪里有病人？”“快走开，我来看看”。邵晨庭走到施骏喆身边用听筒在他的胸口听一听，翻翻他的眼睛，“他还没有死，需要挂盐水”陈子悦说“这里没有盐水，送医院吧！”熊思睿说：“他不会走路，怎么去医院啊？”林梓轩说：“我们背他去医院。”邵晨庭说：“我背不动！”林梓轩说：“那我们一起抱他去。”大家听从林梓轩的意见，同意一起送施骏喆到医院。有的扶施骏喆的头、有的拉手、有的拉衣服、有的托背……终于把施骏喆送到了医院，一到医院施骏喆继续躺在地上，邵晨庭拿来盐水给他挂上、熊思睿拿来药水倒进施骏喆的嘴里、陈子悦拿来棉签在施骏喆的手上擦来擦去……在医生的救助下施骏喆的病情有所好转，医生建议让施骏喆配一些回去修养。在这里我看到了什么：
平静的区角活动因图书区的一位小朋友突然“死了”而热闹起来，把图书区和小医院2个区角的孩子因急救一位幼儿而紧张忙碌起来。小班孩子的区域不在是单独的个体游戏，孩子们有意识地创造出某个情节来开展游戏，在游戏中每一位幼儿积极投入和配合，使游戏更加的真实和有趣。幼儿游戏的情节来源于生活，他们很慢辨别事情的好与不好，把“死人了”有效的转变成“还没有死，可以救”的情节，使游戏变得积极和友善。
以后学习的机会和可能：
小班孩子的情节游戏逐步从个体转向合作，从一个人单一的游戏逐步向同伴一起游戏，孩子们的合作意识在慢慢提高。我们老师要及时的发现和制造孩子合作游戏的机会，让孩子有目的地、有计划的游戏。在以后的区域活动中可以通过谈话让孩子先说说“我在这个区角玩什么？怎么玩？想和谁一起玩？”所为的区域计划可以慢慢进行了。
