《自然角的观察——自由美术课程观察故事》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
果果和娜娜小朋友早早来到幼儿园，果果提议：“我们去看看小种子吧”，孩子们一起到自然角，“呀，种子发芽啦”，娜娜惊叫起来，这时候教室里的潇潇听到了,也跑过来看,“长得好高”潇潇还伸出小手量了量，“小种子好可爱，我们把它们画下吧”，潇潇提议道，娜娜搬来的画笔，说：“记录本只有一本，只能一个人画，”“可是我也想画”潇潇小声地说，果果说：“也可以几个人一起画呀。”于是几个人拿着记号笔一起在记录本上画了起来，娜娜说自己画的是花生，果果说画了大蒜。在国庆放假之后，才短短的一个月，我发现孩子观察能力很明显的有提高、对周围的事物兴趣度增加，他们会主动地来到自然角，停留下来，观察着动植物的变化。经过长假后，种子就已经有了明显的变化，这便吸引了孩子的注意力，一开始孩子并没有记录的意识，喜欢画画的潇潇只是想把种子发出来的小苗画下来，而在孩子们想记录的时候我也发现原先设置的记录本并不适合几个幼儿一起记录，到底怎样的记录方式才能激发和支持幼儿的观察，引发幼儿进行更多的探究和发现呢。
反思与调整
来长期以来，教师创设自然角价值取向主要体现在环境的美化功能，很少考虑其在幼儿观察探究方面的教育价值。这次的班级自然角创设就以怎样引发幼儿对自然角动植物进行深入细致地观察为出发点，在观察记录本做了调整。1.有序呈现自然角里的动植物进行有序地呈现、有结构地合理组合，来凸显观察重点；2.定点观察引导幼儿有目的地进行观察；不断地提出一系列有效的问题，尝试记录。让幼儿用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，体验发现的乐趣。从而，有效地、最大程度地焕发出自然角的活力。
