《美术教学活动中如何促进师幼互动》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《纲要》在艺术内容与要求部分指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情绪”。维果茨基曾提示我们:教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。教育离不开教师和幼儿之间的有效互动,单独的学习并构不成教育,一厢情愿的灌输也不构成教育,教育首先是一种关系,一种相互交流的可能性空间。因此,幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进,才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动,教育将是一件难以想象的事情。“师幼互动”应渗透到美术教学活动的各个环节。在活动中,我们首先要保持这样一种理念:关注幼儿,创设良好的心理环境。在孩子的心目中,教师和父母是一样的,因此教师与幼儿是零距离的。教师要学会并善于向幼儿表达爱,同时又要把自己看作孩子们的伙伴,放下架子,以自己的儿童心,儿童情,儿童趣与幼儿相伴相随,这样才能缩短与幼儿之间的距离。我们要用自己的热情去感染孩子,让孩子从心底接受此次教学活动,让孩子乐意参加美术教学活动,这对于其他类型的活动也是受益的。师幼互动应建立在宽松、平等的基础上,存在于教师和幼儿都保持愉快心情的情况下,假如一方施于强迫、控制或一厢情愿,只能会产生负面的影响。第二,在美术活动中我们还要创设良好的艺术环境,因为它是实现美术活动教育中师幼互动的关键。 美术活动中的环境布置,材料准备,不是只由教师一人做了就算好,应该让孩子们参与。我们要让孩子成为美的使者和创造者,改变以往老师精心布置,幼儿小心欣赏的保守做法,而大胆地让幼儿介入环境的布置中。例如在美术活动《鞋垫》中,我让孩子们参与选择做为示范的鞋垫,他们在活动中就有话说,也乐意介绍,良好的师幼互动也就建立起来了。在最后的环节布置主题墙前,我们也请幼儿来选择,孩子们的积极一下子被调动。
总之,《纲要》对幼儿艺术教育提出了许多新的理念和要求,在学习贯彻中我要不断加深理解,不断实践,以求得师幼互动的最佳状态。