,开始制定对策。(一)
教师对幼儿应充满热情和爱心,言语、态度要和蔼、亲切,不管孩子怎么样,不大声的斥责孩子,减轻孩子的心理压力,建立亲密、和谐的相互关系。孩子不合群,是因为害怕陌生的环境和陌生的人,首先要消除孩子的害怕心理,让孩子慢慢的觉得有安全感。(二)给幼儿提供自由活动的空间和机会,创造环境让幼儿自由的玩耍和
活动,不给孩子过多的限制。(三)发动同伴共同关心帮助孩子,让孩子打开心结,参与到同伴中间来。(四)与家长协调一致,共同培养孩子的抗挫折能力,培养幼儿积极的情绪。在现实生活中,挫折是不可避免的。有意识的培养、锻炼幼儿的挫折承受力,提高幼儿应付挫折的能力,对幼儿心理强度的提高,对幼儿的身心健康将产生深远的影响。
有了对策
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,当然要付诸于行动。大家都觉得我们的环境布置太大龄化、不适合托、
小班年龄的孩子们。于是、加班加点,开动脑筋,把班级环境日渐变得生动活跃起来。投篮球的角落吸引了好多孩子关注而又羡慕的眼神;娃娃家里小
宝宝们早已经涉足不前了。终于有一天彦哲一早来园,不再是逃避闪躲,而是接过老师手里的球,开始玩耍了。彦哲喜欢吃东西,每当有好吃的东西出现,他会一次又一次的溜过来尝鲜。针对这个特点,我用好吃的东西引诱他,但是要求他必须吃小伙伴们给他吃的东西。一开始,孩子相当的排斥与反感,但是又敌不住诱惑,终于让步了。到第三个小朋友给他吃东西的时候,他僵硬的身体开始变得放松了。可是,彦哲还是不肯自己拿东西给小伙伴吃。到了第二天,彦哲又有了可喜的进步,他愿意拿东西给别人吃,并把食物放进小伙伴的嘴巴里。虽然只是一个小小的进步,但对孩子来说已经跨出了很大的一步。这一天,彦哲又把我的单训室扫荡了一遍,翻了个底朝天。不过,这一次我并没有生气