《给予孩子充分探索的机会》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例描述:今天的区域活动照常开展着,一部分孩子跳跳、家宝、冰冰等选择区了美工区玩,美工区里的材料可多了,只见跳跳拿起一张正方形的纸,对其他孩子说:“你知道正方形有几个角吗?”家宝说:“4个角啊。”跳跳又问:“那你知道如果剪掉一个角还有几个角啊?我知道的,你们知道吗?”“还有3个。”“还有4个。”孩子们的答案都不一样。这时家宝问我:“邵老师,到底还有几个角啊?”我笑笑说:“那你们用剪刀去剪剪看,自己试试不就知道了嘛。”于是话音刚落,孩子们便动手剪了起来。家宝说:“你看,还有3个。”冰冰说:“你看,有5个呢。”我连忙说:“你们的答案都是对的,正方形剪一角有3个的,也有5个的。”我的反思:
通过此次的区域活动,让我知道当孩子发生疑问时,提供给孩子充分的亲身探索的机会是最好的方法,比教师的生硬的灌输要好的多。因此在这次的美工活动中对于这样的事情,我采取了让孩子自己在发现,自己去找答案,效果不错。并且在孩子探索过程中作为教师还应该 通过观察幼儿的活动,及时引导她们亲自动手操作,反复实践,就能使她们在实践过程中,获取知识和技能,并从中得到成功的快乐!