《用爱心去开启特殊孩子的心灵之门——对一个先天性脑积水患儿的个案研究》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新河中心幼儿园 沈小琴 一、幼儿情况：郁伟兴，男，2004年2月10日出生，是个先天性脑积水患儿，常年与爸爸、妈妈和奶奶一起生活。我们已经对他送教了两年，今年是第三年，由于孩子家庭的特殊性，即孩子妈妈是重度智障者，孩子爸爸和奶奶也是轻度智障，所以在这样的环境下，更加导致了孩子智力、动作和语言发展的迟缓性。经过我们两年的送教，孩子已经获得了较大的发展，首先愿意与人接触了，对我们的送教他表现出非常的兴奋和开心，愿意和我们一起玩耍，能听懂我们所表达的意思，应该说在社会性方面获得了发展；其次，语言有了一定的提高，愿意跟着我们学说话，从最先的两个字到三个字，现在可以说五个字的短句了；再次，动作也获得了发展，从不能协调的走到现在可以快走、推拉、扔、踢等动作逐渐协调。孩子的变化让我们体会到了我们的爱心付出终于获得了成效。
二、训练方法与措施
1．给予孩子关爱，让其感受到温暖
每次去伟兴家里，我们都以亲切的态度，温和的语调，关爱的动作来与他交流，目前，他已经完全消除了对老师的陌生与畏惧感，显得和我们非常的熟悉和亲近。同时创设一个宽松愉悦的对话、游戏环境，让他感受到来自于我们对他的关心与温暖，对于他的点滴进步表现，我们都对他表示强烈鼓励，我们采用了奖励吃东西、玩玩具等强化手段。在我们面前，他很愿意和我们一起游戏，也经常在我们面前流露出他灿烂的笑容，爱的阳光已经照耀了他的心灵。
2．利用各种机会促进孩子的语言发展
通过两年送教，孩子和我们有了一定的感情，每次看见我们他都很开心，因为我们每次都会给他带点吃的和玩的东西。因此，我们利用一切机会，引导孩子学说话，从两个字再到三个字的词语，再到短句，如看见我们就说“老师好”、给他饼干时教他说“饼干真好吃”、看书时说些简单名词和动词等，通过一次又一次的重复引导和训练，虽然有时他还有些不愿意学，懒开口，但只要用激励的办法经常性的训练，他还是有了比较好的发展，当我们看到孩子一次次进步的时候，我们也非常高兴，看到了希望。
3．通过实践发展孩子动作的灵活性和协调性
我们发现，孩子最喜欢的就是车，而且他对他感兴趣的事情，显得很有耐心，孩子也爱吃水果和糖果饼干，喜欢玩积木等，于是，基于孩子的这些兴趣，我们就经常和他一起玩耍，带一些水果和糖果来让他操作，如剥橘子、剥糖果饼干的包装等，因为孩子有了兴趣，所以也就愿意动手了。如在学习剥橘子的过程中，刚开始时是需要帮助的，慢慢的就可以独自剥了，而且每剥一个他都化上很长的时间，但他不急不躁，总是剥的很认真、吃的很开心。又如在穿珠游戏中，孩子的灵活性差，不能独立进行，于是我们就与他一起配合，穿过小洞让他拉出线头，孩子对每一次成功都显得很开心很兴奋。通过这样的实践活动，孩子的身心愉悦了，同时小手动作的灵活性和协调性也得到了提高。
4．家园合作一致教育
父母毕竟是孩子的第一任老师，与孩子是朝夕相处在一起的，所以仅靠我们平时的一点送教指导是远远不够的，孩子各方面的能力还是无法得到快速地提高，因此，只有在家园合作的情况下，才能给伟兴带来更好的教育。对此，我们常和他爸爸联系，激起爸爸对孩子给予更多照顾和教育的意识。同时，每次过去，我们也都指导孩子的爸爸如何去教孩子生活和游戏，如让父母去锻炼孩子大小便的意识和习惯，不要随地都是；别把孩子一个人关在家里，有空的话带孩子出去走走；多与孩子说说话等等，希望形成共同教育的合力。
三、案例摘录
案例一：给宝宝吃糖
这个游戏主要是训练孩子的精细动作——手指的协调性与灵活性。刚开始训练时，我让孩子撕一些韧性较差的纸品，如：白纸、皱纸等，利用游戏“给宝宝做面条”激发其活动的兴趣，随着时间的推移，我又调整了一些较有韧性的纸品，如：塑料纸包装的糖果、炒货小吃等，让孩子在自我服务的游戏中能主动地反复练习，平时，只要孩子有了丁点儿的进步，我都会将这些好吃的东西给他作为奖励，因为只有让他自己动手了才能享用到，所以孩子就特别的有耐心。虽说伟兴到现在还不能靠自己撕开韧性十足的糖纸，但在老师撕开小口的情况下，他能自己接着撕，直至全部撕开，吃到糖为止。而韧性较差的纸品，他能很快地撕开，可见，他的手指的协调性与灵活性因为不断的练习而得到了发展。
案例二：拧瓶盖
这个活动中，我们收集了好多各种各样大小不一的瓶子，先是让孩子一对一的练习盖瓶盖，然后提供盖上瓶盖的瓶子，让其拧开瓶盖，最后练习为空瓶配瓶盖及拧上瓶盖。经过大约五六次不断地练习，伟兴从原来不会拧盖到现在已经会拧转盖子了，为了巩固技能，我又提供了不同颜色、不同形状的塑料螺丝与螺帽的积木，让其在动手操作中，学会认识颜色、认识形状，从而提高动手能力及感知能力。
案例三：推小车
鉴于孩子喜欢开车的兴趣，我们让孩子到幼儿园玩起了“推小车”的游戏，即用大型的塑料滚筒圈让孩子推着玩。孩子对这样的玩法非常有兴趣，最初是用一只手推开圈，然后追上去满操场跑。接着，我们老师介入一起玩耍，开始是与孩子对着滚，孩子不知不觉的会跟着圈走，但由于孩子的手脚不协调，所以圈总是不听使唤，孩子也就没了兴趣，换用脚踢。我们随即调整方式，带着孩子一边推一边走一边说，慢慢的，孩子可以一个人推着“小车”走了，还显得特别高兴。
总之，经过我们近三年来的努力，在郁伟兴的小脸蛋上我们看到了灿烂的天真的笑容，这让我们感到欣慰，因为是我们的爱心开启了孩子的心灵之门，这是希望、也是成功，我们将继续努力，让这个特殊的孩子永远充满欢乐。
