《以比赛的形式，能否激发小杰参与更多活动的欲望？》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录片段一：在今天的晨间活动准备整队出去的时候，孩子们在音乐声中个个整装待发，但唯有小杰和然然两人人还在图书柜旁徘徊着，“我们要出去咯！好像还有两个小朋友没准备好呢，快来咯，我们的小火车就要开咯！”然然听了我的提示之后，马上来到了队伍中，而小杰在却继续自己的，不予理睬，我突然灵机一动：“现在我们来比赛哦，看看哪位小朋友排队排的最神气，我便请他来做火车头！”小杰听到后马上冲进了队伍里，昂手挺胸地站得笔直。“小杰站得最神气，可是你知道我为什么不能请你来当火车头吗？”我有意识地询问道，小杰摇摇头不语，“有没有哪个小朋友知道原因？”“因为小杰动作很慢，最后一个回到队伍里。”小菲回答到，“听到了吗，这就是原因哦！下次如果能很快地听清老师的指令，一定请你做火车头。”小杰挠挠头，不好意思的笑了。片段二：
在今天的角色游戏中，小杰扮演了娃娃家里的爸爸，在活动结束的音乐响起之后，大家纷纷开始收整游戏材料，而小杰却径直搬起小椅子准备回教室，丝毫没有想去和大家一起整理的意思，于是我便又提示道：“今天我们要开展个整理大赛，看看哪位宝宝最爱整理？评到的宝贝可以得到老师送出的奖品哦！”小杰听完，立马放下椅子去整理，一会会儿功夫，在大家一起的努力下，角色游戏区又恢复到游戏前那样的整齐。当小杰得到老师奖励的小红花奖品时，是那样的满足。
分析：
从上述实录中不难看出，小杰在日常活动中比较的散漫，规则意识较弱，但是在“比赛”的激励下，小杰能立马转换态度积极地参与到各个活动中去，其实不止是小杰一个人对“比赛”形式的活动感兴趣，大部分孩子都是非常感兴趣的，这个与小班年龄段的特点是密不可分的。
措施：
⒈继续结合小杰对“比赛”的热诚，除进餐以外，在其他活动中也开设“比赛”激发小杰参与更多活动的兴趣。
⒉将孩子在园的表现及时地反馈给家长，让家长及时地了解孩子在园的表现情况，共同分享孩子在成长中点滴的进步，而对于孩子身上存在的不足，希望家长配合教育，从而达成家园共育。
