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1、火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
北师大四年级数学上册练习三习题及答案
火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
到广州还有:2294-1980=314(千米)
每小时行驶110千米，大约还要3小时到广州
共用时:18+3=21(时)
昨天:24-15=9(时)
今天:21-9=12(时)
答:今天中午12:00左右可以到达广州。
2、你感觉自己什么时候很大，什么时候很小？你感觉自己什么时候很大，什么时候很小？
你感觉自己什么时候很大，什么时候很小？
答：当我自己的事情自己能够解决时，我觉得自己很大；
（当我能够帮助别人做力所能及的事情时，我觉得自己很大；）
当我还需要父母的帮助，还依赖他们的时候，我觉得自己很小。
（当我因为一个人睡觉害怕，需要抱着娃娃的时候，我觉得自己很小。）
3、一年级下册识字7：操场上课后作业，你喜欢什么运动？
例：我喜欢跑步。从小，爷爷就带着我晨跑，每天晚饭后，我也会和爸爸妈妈一起去跑步。跑步能锻炼身体，增强体质。
4、一下生字注音检测三：照样子，加偏旁成新字，再组词答案
（答案不唯一）
青 情 感情 心情 工 江 江水 长江
寸 时 时间 小时 主 住 居住 住房
羊 样 样子 各种各样 半 伴 同伴 伙伴
斤 听 听说 听见 木 床 床上 床头
免 晚 晚上 夜晚 十 叶 树叶 叶子
丙 病 生病 病人 另 别 别人 道别
下 吓 吓人 惊吓 者 都 全都 都是
足 捉 捉鱼 捉虫 且 姐 姐妹 姐姐
你 您 您好 您早 早 草 草地 青草
井 进 进去 进门 车 连 连线 连接
先 洗 洗澡 洗脸 中 钟 时钟 闹钟
上 让 让座 出让 牙 呀 好呀 行呀
对 树 树木 树林 几 机 机会 飞机
方 放 放学 放心 京 凉 凉快 凉风
米 迷 迷路 入迷 云 运 运动 运送
也 池 池塘 水池 欠 次 一次 次数
田 细 细小 细心 吾 语 语文 语言
白 拍 拍打 拍手 包 跑 跑步 跑车
5、写话：如果可以养小动物，你想养什么，写写理由
写话：如果可以养小动物，你想养什么，写写理由
如果可以养小动物的话，我想要养小兔子，因为小兔子软乎乎的特别好玩，而且它们的毛摸着就很是舒服，软软的，不会像小狗一样身上会有一些硬硬的毛。
6、北师大版三年级上册数学《去奶奶家》 淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置?在图中标出来。
北师大版三年级上册数学《去奶奶家》
淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置?在图中标出来。
已经行驶了:2X115=230(千米)
行驶到淘气到新站的中间位置。
7、分组讨论：如果没有纸，我们现在的生活会是怎样？
分组讨论：如果没有纸，我们现在的生活会是怎样？
纸的使用对于我们来说是很重要的，不管是文化用纸，还是生活用纸，甚至工业用纸，都是随处可以可见的，如果没有纸的话，会对人们的生活造成很大的不便，比如感冒时要用手绢，不能用餐巾纸，上厕所后也要找某种物体代替，书本就呀用竹简或木头之类的东西代替，反正会给人类的生活带来很大的不便。
虽然说现在我们大多都是信息时代，想要看的内容在电脑、手机上都能看到，但是如果真的没有纸，也许就没有我们现在的信息时代了。所以纸对于我们来说是非常重要的。
8、6《蝙蝠和雷达》课文后练习：分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。
9、火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
北师大四年级数学上册练习三习题及答案
火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
到广州还有:2294-1980=314(千米)
每小时行驶110千米，大约还要3小时到广州
共用时:18+3=21(时)
昨天:24-15=9(时)
今天:21-9=12(时)
答:今天中午12:00左右可以到达广州。
10、小练笔：如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
部编版四年级语文上册第21课《为中华之崛起而读书》课后习题答案
小练笔：如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。
为祖国的医学事业而读书。前几天，我在网上看到一则新闻，说每年有几百万人死于癌症，至今还没有有效的治疗措施。我现在努力学习，增长本领，争取早日成为一名医生，攻克癌症，让人们健康、幸福地生活。
为了快乐成长而读书。入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名人名著》，感觉特别好。看完后，许地山的《落花生》让我明白：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....
11、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
12、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学设计
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学设计
教材分析：
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况，分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析：
眼睛是心灵的窗户，但随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。
教学建议：
运用情境教学法让学生模拟角色去进行，角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性，让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标：
【知识与技能】
1．指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2．在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3．锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点：
重点
说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习爱护眼睛，保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验，引出主题
视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？
(一)想一想 。
1．提问题：
(1)保护眼睛重要吗？
(2)怎样保护眼睛呢？
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。
2．总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧！
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁？
(2)他在做什么？
(3)这样做的后果怎样？
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么？
(2)保护视力要做到什么？
(3)不应该怎么样？
我们到底该怎么办呢？
三不要：
①不要躺着看书；
②不要走路乘车时看书；
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意：
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时，要休息几分钟；
③字要写大些，要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字；
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏；
3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到三注意，两不看 。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺)；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视(或玩游戏机)的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计：
爱护眼睛，保护视力
三不要 三注意
13、四年级语文上册口语交际：爱护眼睛，保护视力优秀范文
四年级语文上册口语交际：爱护眼睛，保护视力优秀范文
交际范例一：保护视力的建议
一、看书时坐姿要端正，光线要充足。读写要做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
二、不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动，调节眼部肌肉。
三、在课间十分钟坚持做眼保健操，做眼保健操注意双手干净，穴位手法准确，力度适当。
四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
五、注意用眼卫生，不随便用手揉眼睛，用洁净的手绢或纸巾擦眼。
六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。
七、定期到眼科医院作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度数加深。
评析：大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力，角度多，考虑全面。最后形成的建议具有代表性，值得我们学习和推广。
交际范例二：爱护眼睛，保护视力
通过调查，我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解，这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书，有些人趴着写字等等，这些不良习惯都对视力有影响。
通过询问班里的同学，我了解到：有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了，这样导致眼睛得不到休息，久而久之，视力自然会下降。
我们一定要保护好自己的眼睛。我建议大家平时看书写字时，一定要保持正确的姿势；还要注意不在强光或光线暗的地方看书；也不要走路看书；每天坚持做眼保健操。
对于如何保护好视力，我有一些建议。我们平时连续阅读和写字的时间不要过长，每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右；每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。
14、习作：那一刻，我长大了优秀范文三篇
那一刻，我长大了优秀范文1：
那一刻我深深地印在我的心头，那一刻使我受益匪浅，那一刻我真的长大了!
那一刻我手中无力地捏着那份卷子，我拖着沉重的步伐，背着千金重的书包。我祈求苍天，心中有着无限的感慨，当时我多么希望这七十分的卷子能变成九十分呀!
我以为回家只会是挨一顿打，但这天我却受到了良心上的谴责，还没到家门，我就听见了父亲亲切的呼唤，到了家，更不用说爸爸什么也没问，没有问我学习上的一切，却关心着问我：饿了没?快到厨房去吃饭!来到厨房我看到了这样一番情景，一碗热腾腾的饭，和冒着热气的菜，和一双干净又整洁的的筷子，摆在餐桌上，看着这些和我七十分的卷子比起来，爸爸给我的一切真是太多了。吃过饭，爸爸没有忙着叫我去做作业，而是叫我坐在沙发上休息休息。过了一会我无法面对眼前的一切，我羞愧了，我低着头小声地告诉了爸爸我的成绩，刚才还在天堂的爸爸一下子像掉进了地狱，竟一下子想小孩儿一样哭了起来。我无地自容，跑到了书房去了。过了一阵子想起来我真的对不起爸爸为我的哭泣，于是我下定决心一定要把成绩再度提升。
这一次我含着泪：时光时光慢些吧!不要再让您变老了，我愿用我一切换你岁月长留。爸爸收下你无微不至的关心把!请相信你的儿子我不是懦夫，而是一个顶天立地的男子汉!您只需要给我十天的时间。想到了这儿我包不住眼眶的泪，我真的发现我长大了。
那一刻，我长大了优秀范文2：
长大这一个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个漫长的过程，而我却认为，成长有时只在一刹那间。
记得那是一个晴天的早晨。我刚从被窝里爬出来，就听见厨房里传出啪啪的声音，那是什么声音呢？我怀着好奇心走进了厨房。原来是妈妈在用刀拍黄瓜，准备拌凉菜呢。
突然我看见妈妈的手上一道红红的伤口，我问道∶妈妈，您的手怎么了？妈妈很轻淡的回答我道∶只是被刀割了一下，没事的其实我看的出妈妈肯定是疼的，但是为了给我们做饭才忍着痛的，还没等妈妈说完，我就一边跑去找创口贴，一边说：妈妈您等着，我去给您找创口贴。
我快速的从药盒里拿出一个创口贴，给妈妈贴上说：妈妈，这一天的家务，我全包了。妈妈欣慰道：你呀，真是长大了，知道关心妈妈了。听到妈妈这样一说，我心里美滋滋的，于是在接下来的这一天，我做了自己能干的家务：洗碗、拖地、洗衣、擦桌。做完后，我觉得浑身都散架了，腰酸背疼。我想：原来干活那么累呀，妈妈一天到晚这样忙，一定非常累，妈妈除了要上班，要做家务，还要无微的照顾我们。妈妈太辛苦了，从那一刻开始，我决定每天自觉做好自己定的事情，然后帮妈妈做一些力所能及的家务，好让她多休息一下。
那一刻我长大了，我真的长大了。
那一刻，我长大了优秀范文3：
隐约记得那时，灰蒙蒙的天空，雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样，在这无尽的悲伤中支离破碎。听着父母那无止境的争吵声，不禁泪水又一次划过脸庞
第一次父母的争吵，使我惊恐万分，躲在角落里，默默的听着他们说的一切。泪，止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系，是这样吗?那我宁可不要。我第一次，感到那摩无助。可随着时间的流转，我面对父母的针锋相对，竟无任何感觉，可能是我的心已经痛到麻木了吧!
其实，我的心从那一刻起就已经迷茫了，充满了困惑，惊恐但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水，没人会在乎吧!有句话真是说对了：这世界上的人，没有谁会在乎谁，一切，只有自己靠自己。
从哪开始，我堕落了，我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独，成了我的专属词，学习，自然也一落千丈。为什莫会这样?因为我原有的欢乐已经在父母的争吵声中被抹杀了。快乐，我真的无法做到。尽力去做，也只是强颜欢笑。
当争吵声再一次响起，我似乎已经习惯了，便若无其事的在屋里上网，仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间，我看到了一个网友的个性签名：钢铁是怎样炼成的，是在风雨中炼成的。我呆了，不禁想：之前的我真是个大笑话，不是学过：人生难免有挫折吗?难道，我白学了。
昨天亦是昨天，从今天开始，我要开始奋斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪个自信，开朗的自己。那一刻，我长大了!
15、快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课优缺点及建议
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课优缺点及建议
第一课时
教学目标：
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
2.自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
3.了解一些关于把握人物形象、理清情节等常见阅读方法。
教学重点：
自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
教学难点：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
教学过程
一、多种途径，激发兴趣
（一）大致了解内容，初步激发阅读兴趣
1. 教师介绍《童年》的主要内容。
2. 请同学简单介绍《小英雄雨来》和《爱的教育》这两本书的主要内容。
（二）观赏影视片段、插画，再次激发阅读兴趣
（三）欣赏书籍片段，三次激发阅读兴趣
读了这三个片段说说有什么感受？
（四）阅读名人书评，四次激发阅读兴趣
【设计意图】通过多种途径，多种形式激发学生阅读兴趣，形成阅读动力，进而开启推荐书籍的阅读。
二、合理规划，完成阅读
（一）制订阅读计划
（二）推荐文学圈方式，推进阅读
【设计意图】阅读计划是学生完成整本书阅读的整体规划，也是在阅读习惯形成阶段完成整本书阅读的保障。
三、推荐方法，解决问题
（一）感受人物形象的方法
1.结合这个单元学习过的理解小说人物形象的方法，具体可以怎么做呢？
2.梳理、完成一份阿廖沙的居住环境记录图。
3.记录阿廖沙的笑与泪大事记。
（二）阅读过程中的困难与应对方法
1.理清人物关系可以有哪些方法呢？
设计一份人物关系环形图
2.该怎样梳理小说的情节呢？
采用情节卡片的方式
【设计意图】感受小说中的人物形象是本单元学习的重点，故此整本书阅读中结合具体阅读对象，推荐了具体的方法来帮助学生感受人物形象。此外推荐阅读方法可以帮助学生有效完成整本书阅读。
四、布置作业
1.浏览《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，选择一本书，制订阅读计划。
2.阅读《童年》，完成人物环形图或情节卡片，做好读书记录。
第二课时
教学目标：
1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。
2.通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。
3.展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
教学重点：
展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
教学难点：
通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。
教学过程
一、聊一聊，初步交流
（一）说说整本书读完后，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
（二）在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？
【设计意图】结合以往学习经验（口语交际：班级读书会）开启阅读，为阅读交流课营造轻松的氛围，激发学生参与交流的热情。
二、辩一辩，聚焦人物
（一）结合在这个单元学习过的方法，来谈谈你们眼中的外祖父。
（二）教师小结。
【设计意图】聚焦小说中的人物形象展开辩论，以此复习感受人物形象的方法，同时培养学生的思辨精神。
三、展一展，作品交流
（一）学生展示阅读后的收获。
1.学生介绍完成的人物关系环形图。
2. 学生展示阿廖沙的笑与泪大事记。
（二）学生展示阅读过程中记录。
1. 记录阅读完每个章节后的阅读感悟。
2. 简便直接的阅读批注。
【设计意图】该环节体现了本次快乐读书吧前后相继两课时的延续性，同时展示学生阅读后、阅读中的作品，提升学生的阅读成就感。
四、说一说，解决困难
（一）回顾一下，在阅读中是否遇到了一些困难，又是如何解决的？
1. 人物名片解决人名问题。
2. 聚焦情节解决心中困惑。
3. 提炼概括解决丢落情节。
（二）教师小结。
【设计意图】关注学生在阅读过程中遇到的真实困难，并以此为契机展开交流，深入、细化了整本书阅读交流活动。
五、想一想，话题任务
出示话题任务，布置课后作业。
16、快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课说课稿教学反思点评
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课说课稿教学反思点评
评估反思不仅设置在项目结束部分，更多地穿插在项目实施过程中，贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行，反思也完全可以包含正面的评价，反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长，加深对自己的认识。该项目采取了3个方向的评估：
1、个人自评
通过填写自评表来进行自我评价，自评表。
2、团队互评
在每个环节的团队分享过程中，学生都在教师的引导性讨论下发现自我的不足，并有极强的意愿去改进。
3、教师评价
教师会对最终作品做出一个综合评价。
学生总结：
我们能够通过自己动脑思考去认真阅读整本书，并且能够从书中找出自己感兴趣的点，进行分析，请教别人、查询资料等来解决。特别是在整本书中大家通过交流讨论、辩论等，让我们对整本书的内容更加清晰、明了。我们很多时候不敢举手发言，通过PBL的项目式学习，让我知道我们没有谁是标准答案，只要言之有理、言之有据，都是正确的，提升了我们的自信心，让我们每一个人，都成为了阅读者，没有谁会置身事外。大家积极参与，我们很喜欢。但是还要求老师给予引导，我们更有方向性。
教师总结：
这次我们六年级备课组探究的是笑与泪 经历与成长PBL《童年》整本书阅读，该项目中课程标准里的知识点传递效果良好，成功素养培养表现优异；项目鼓励学生自主探究，但没有给予持久探究的支持；驱动问题具有一定的挑战性，很好地激发了学生的兴趣；项目提出主题的真实性有待加强，可以加强学生与社会的链接；学生具备一定的发言权和选择权，有充分的讨论和表达的机会，选择权可以更加开放一点；反馈与修订执行效果良好，评价指标尚缺乏系统性；最终成果展示对象有一定局限性，与社会连接度较弱。
学生的生活还是比较单一，不能走进工厂走进生活，很多问题很难在实际中得到解决。
17、詹天佑和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
答：詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。修路过程中，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。这些都看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
18、《分数混合运算（二）》试一试：算一算，说说你有什么发现。
北师大六年级数学上册第二单元分数混合运算《分数混合运算（二）》练一练答案
算一算，说说你有什么发现。
19、周长是160m，长和宽的比是5:3，这块长方形土地的面积是多少平方米?
)
答:这块长方形土地的面积是1500平方米。
20、12.两辆汽车同时从相距36km的两地相对开出，2.4时后相遇。
北师大六年级数学上册《练习五》练习题及答案
12.两辆汽车同时从相距36km的两地相对开出，2.4时后相遇。已知两辆车的速度比是12:13，较慢的一辆车每时行多少千米?
总路程相遇时间=速度和
3602.4=150(米)
12+13=25
较慢车辆:15012/25=72(米)
答:较慢的一辆车每时行72千米。
21、小练笔： “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
22、六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿教学反思
六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿教学反思
教学反思1：
1.设置阅读奖项激励学生。
可以设置计划之星笔记之星高效之星故事大王等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。
2.交流阅读情况。
请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读
对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目：
1.《呼兰河传》（萧红）
2.《绿山墙的安妮》（加拿大，露西莫德蒙格马利）
3.《汤姆索亚历险记》（美国，马克吐温）
4.《布鲁克林有棵树》（美国，贝蒂史密斯）
教学反思2：
评估反思不仅设置在项目结束部分，更多地穿插在项目实施过程中，贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行，反思也完全可以包含正面的评价，反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长，加深对自己的认识。该项目采取了3个方向的评估：
1、个人自评
通过填写自评表来进行自我评价，自评表。
2、团队互评
在每个环节的团队分享过程中，学生都在教师的引导性讨论下发现自我的不足，并有极强的意愿去改进。
3、教师评价
教师会对最终作品做出一个综合评价。
23、习作：有你，真好写作指导
习作：有你，真好写作指导
第一步：审题
本次习作要我们围绕有你，真好写一篇习作，这个主题的关键词是真好。
第二步：选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到有你，真好这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔），哪些具体的事例可以体现他真好。然后选择典型的事例来表现他真好。
第三步：构思
1.看到有你，真好这句话，你想到了谁？
这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他真好？
这是要写出真好的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？
前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？
在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。（略写）
中间：选取几件妈妈关心、爱护我的事情，写出妈妈对我的爱；（详写）
结尾：表达对妈妈的爱。（略写）
第四步：表达
①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；
②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；
③所选事例典型，叙述详略得当；
④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！
好词：一缕春风、喜极而泣、德高望重、脱颖而出、彻夜难眠、飘忽不定、小心翼翼、思绪万千
佳句：
好开头
1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
2、有你我会感到开心，有你我会感到快乐，有你我会感到进步。老师，有你的日子，真好！
好结尾
1、妈妈，现在我真的长大了，一路有你的陪伴，真好！妈妈，我永远爱你！
2、老师，您就像一支红烛，燃烧了自己，照亮了我们。让我对您致以最崇高的敬意，让我再次说声：老师，有您，真好！
妙引用
1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
24、习作：有你，真好评课优缺点及建议
习作：有你，真好评课优缺点及建议
教学目标
1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学重点
训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
教学难点
叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备
课件
教学设计
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》
2.学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3.总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话有你，真好
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）
二、用心构思，列出提纲
1. 出示：【课件3】
看到有你，真好这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他真好
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：
（1）你可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）好有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；
（3）你要是全文与你相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文： 有你，真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你老戴。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然老戴上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。老戴看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了老戴家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为老戴家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到老戴为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门老戴那双充满些血丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：好些了吗？我点了点头，便进了教室继续上课。
在小学的六年中，有三年都是老戴教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师戴老师。
2.交流：从这篇文章中你学到了什么？
四、假想情境，精心作文
1.出示题目及要求。
【课件4】
题目： 有你，真好
要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；
②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；
③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；
④作文中不得出现真实的校名和人名。
2.假想这个你就在眼前，你在用文字和他对话。3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了吗？
（板书：事情具体 感情真挚）
板书设计
有你，真好
事情具体 感情真挚
46.习作：有你，真好写作指导
第一步：审题
本次习作要我们围绕有你，真好写一篇习作，这个主题的关键词是真好。
第二步：选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到有你，真好这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔），哪些具体的事例可以体现他真好。然后选择典型的事例来表现他真好。
第三步：构思
1.看到有你，真好这句话，你想到了谁？
这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他真好？
这是要写出真好的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？
前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？
在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。（略写）
中间：选取几件妈妈关心、爱护我的事情，写出妈妈对我的爱；（详写）
结尾：表达对妈妈的爱。（略写）
第四步：表达
①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；
②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；
③所选事例典型，叙述详略得当；
④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！
好词：一缕春风、喜极而泣、德高望重、脱颖而出、彻夜难眠、飘忽不定、小心翼翼、思绪万千
佳句：
好开头
1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
2、有你我会感到开心，有你我会感到快乐，有你我会感到进步。老师，有你的日子，真好！
好结尾
1、妈妈，现在我真的长大了，一路有你的陪伴，真好！妈妈，我永远爱你！
2、老师，您就像一支红烛，燃烧了自己，照亮了我们。让我对您致以最崇高的敬意，让我再次说声：老师，有您，真好！
妙引用
1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
25、五年级下习作：那一刻，我长大了教学设计优秀案例
五年级下习作：那一刻，我长大了教学设计优秀案例
教学目标：
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的那一刻的情形写具体,记录真实感受。
教学重难点：
把事情的经过写清楚。
把感到长大的那一刻的情形写具体。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，勾起回忆。
1.利用教材第一自然段导入，回忆自己的成长经历。
2.出示书上图片，帮助学生感受生活中的温馨时刻，打开记忆的闸门。
3.交流印象深刻的事。
（设计意图：充分利用教材资源，让学生回忆起生活中的点点滴滴，在脑海里复现就像书上图片一样美好，为习作搜寻素材。）
二、列举事例，感受长大。
1.出示事例一、长大就是学会了关心妈妈。
2.出示事例二、长大就是感受到了爷爷的爱。
3.出示事例三、长大就是从紧张变得自信。
4.小组交流：自己的成长感受。
5.指名交流，共同探讨。
6.教师总结：长大可能在日常生活中的各种时刻发生，长大是一种独有的感受,如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高,都是长大的表现。
（设计意图：由书上三个事例以及学生自己的生活事例，引导学生从各个角度挖掘习作素材，打开习作思路。）
三、明确任务，指导写作。
1.出示本次习作要求。
2.在稿纸上列习作提纲。
3.看着口头交流习作思路，随机指导要把事情的经过写清楚，紧扣长大确定具体写的内容。
4.写一个片段，把那一刻的情形写具体。
5.师选择具有特点的片段描写，指导写具体的方法：看的、听的、想的、做的
（设计意图：本节课的重点就是进行习作指导，把那一刻写具体是重中之重，因此要从看、听、想、做等各个方面进行描述，习作思路才会更宽广。）
四、布置作业。
完成整篇习作。
（设计意图：课堂上重点指导方法，着重点放在把那一刻写具体上，因此整篇习作的完成就得利用课文时间。）
第二课时
一、小组交流，推选有特色的习作。
1.小组内评一评谁的习作有特色，把感到长大的那一刻的情形写具体。
2.被选习作作者班级内朗读习作。
（设计意图：引导学生再次明确本次习作要求，习作时应紧扣习作要求。）
二、教师示范，修改习作。
1.教师示范批改两篇有代表性的文章。写具体的部分用红笔圈画给予星级奖励，是否写出了自己的感受，如果没有写具体，要给予指导及修改建议。
2.同桌互相修改习作，提出修改建议。
3.学生修改自己的习作。
（设计意图：教师细致、耐心地批改示范，学生感受到一篇好的习作的标准，能够去修改同学的习作，同桌互评，有利于学生习作水平的提高。）
三、小组交流，再次修改。
1.修改后，小组内再进行交流，听听同学的修改意见。
2.根据同学的意见再次修改习作。
（设计意图：好文章都是改出来的，听听更多人的建议，思路更广，内容会更具体。）
板书设计：
那一刻，我长大了
写清楚
写具体 看 听 想 做
26、五年级下习作：那一刻，我长大了教学反思优缺点
五年级下习作：那一刻，我长大了教学反思优缺点
《习作：那一刻，我长大了》是部编版教材小学语文五年级下册习作一的内容。习作话题那一刻，我长大了从单元主题童年往事延伸而来，让学生在阅读、了解他人童年的同时，关注自己正在经历的童年生活。本单元的习作要求是把一件事的重点部分写具体，也就是写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到的触动、感到长大的那一刻写具体，表达自己的真情实感。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体，是本次习作教学的关键所在。
本次习作，我安排了两课时，按照回忆交流选材习作赏析评价反思修改的教学流程展开。
由于每节网课只有二十分钟，所以回忆交流环节安排在了前一天的作业里，要求学生翻阅影集、日记等，回忆自己成长的历程，并口头说说哪些时刻、哪些事情让自己突然觉得自己长大了。这个环节开展得非常顺利，避免了部分学生羞于课堂表达的问题，而且每个学生都有机会表达，打开了学生的写作思路。
第一课时的选材习作环节，我利用教材提供的三个事例，引导学生从各个角度挖掘习作素材，从时间、地点、话题类别等方面打开学生思路，让学生通过比较，选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作素材，并列出写作提纲，让学生能够把事情的经过写清楚。接着我采用了由课内到课外读写结合的方法，引导学生回顾本单元课文中的精彩片段，引导学生从看到的、听到的、想到的等各个方面细细回味自己那一刻的情形，尤其是带给自己感触的细节，进而完成本次习作。这里很多学生并不能当堂写完，不过思路也比较清晰了。因此，我布置了课后继续完成本次习作的作业。这堂课上，教师适度点拨，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并交流，课堂气氛融洽，师生配合得比较好。
第二课时是在批阅完全班学生的习作草稿后，我发现学生的作文事情叙述比较清楚，但是对那一刻情形的描写不够具体。所以我把本堂课的重点定为以优秀范例指导学生把那一刻的情形写具体。我以本班两篇优秀的学生习作为例，引导学生品读交流，发现动作、语言、神态、心理等描写方法，比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及环境描写的好处。然后我让学生改自己的习作，课堂上没有改完的课后继续修改。这堂课上，我把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也更多。学生知道了怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
从课前交流、选材习作到赏析评价、反思修改，在本次习作教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的习作热情，增强学生的情感体验，重视与学生的对话，收到了比较好的教学效果。批阅学生修改后的习作时，我发现了仍然存在的问题：一是习作水平比较低的学生改动的地方比较少，并且不够精彩。二是有的学生为了修改而修改，生搬硬套用上课堂习得的方法，但是所改之处与整篇文章不协调。出现这些问题，与平时日记等小练笔的评改不够充分有关，也与课堂上给不爱习作的学生发言的机会不够多有关，还与给学生思维的自由空间不够广阔有关。
习作是学生语文素养的综合体现，是学生关注生活、积极阅读、勤于练笔的结果，也是教师保护兴趣、激发热情、灵活评改的结果。以后的习作教学，我还需更加努力。
27、三年级下习作：看图画，写一写教学说课稿课案
三年级下习作：看图画，写一写教学说课稿课案
教学目标：
1.学会有条理、比较具体的记叙一项活动
2.学会桉从整体到部分、从天空到地面、有近及远地观察放风筝的情景
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望
4.通过师生交流，小组互说，将画面内容说明白
5.培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感
教学重点：
知道学生把活动经过写完整、写清楚。
教学难点：
指导学生留意观察，把活动经过写具体
教学设计：
一、谈话导入、唤起回忆
1.生齐背古诗《村居》，师画风筝简笔画图案。
2.师：草长莺飞的季节，正是放风筝的好时节。老师知道上周末爸爸妈妈带大家去放风筝。现在请同学们说一说，放风筝给你留下了怎样的回忆？
3.师：今天让我们一起走进第二单元习作，观察一幅和风筝有关的图，并写写图中内容。
二、引出课题：看图画，写一写（板书课题）
1.复习回忆：我们在一二年级的看图写话中，学会了观察图画时要按一定的顺序，谁能说说有哪些观察顺序？（指名生回答）
2．指导观察图画，师：快看，有一群小朋友也来放风筝了（课件出示图片）
3. 你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用什么时候？谁？他们在干什么？这样的句式说一说画面内容。
指名说。（指导学生整体观察画面的内容，从而对要写的作文有一个整体把握）
三、局部细观，打开文路
1.看空中。
提问：蓝蓝的天空中除了白云，还有什么？有哪些风筝？你觉得这时候的天空怎么样？
2.看地面
提问：你去过这样的地方吗？这样的地方美吗？美在哪里？你想在这样的地方干什么？
4.看人物
近看：近处有哪些人？女孩抱着风筝，为什么回头呢？两个男孩一前一后在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
远看：一家三口
师：你觉得小孩高兴吗？为什么？他的爸爸妈妈会说什么？
教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
（这个过程是将文章写生动具体的关键所在）
四、以说促写，快意表达
1.师：老师发现，同学们不仅有一双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么老师想请同学们认真思考，把刚才看到的画面完整的说出来，不知大家有没有信心？
2.指名学生说出画面的完整内容。
28、三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例
三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例
一、教学目标
1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？
2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。
二、教学重难点
1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。
三、教学准备
1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：图片、字典、红笔
四、教学过程
（一）古诗导入
1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的纸鸢指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。
2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
（二）出示图片，整体观察
（出示图片）观察图片
1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？
学生回答：有几个小朋友在放风筝
教师总结：你说清楚了人物/你不仅说出了图片中的人物，还说清楚了事情。
2.除此之外，你还注意到了什么？
（1）学生回答：周围都是草。
教师提问：那你觉得这里会是哪里？
学生回答：这里可能会是公园。
教师总结：你说清楚了地点。
（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝
教师总结：你对时间的推测，把握的很准确。
3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？
教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/
教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。
（板书：有顺序）
（三）观察人物，展开想象
1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友小红、小明和小刚。看到他们分别做了什么动作呢？
① 出示小明的图片迈开、握着、牵着、跑
教师提问：
❶他是怎样的跑呢？/握着呢？/牵着呢？/
❷看到了他这样的动作，你觉得他可能会说些什么？
② 出示小刚的图片那这位小朋友呢？举着、站住
教师提问：
❶我们仔细地来看看他是怎么举着的？你能一边说，一边做这个动作吗？他把双手把风筝举过头顶。
❷那你觉得此时的他会说些什么？
③出示小红的图片那这个小女孩她又是怎样的动作？会说些什么呢？
2..那你觉得他们的风筝能够放飞成功吗？
能/不能那他们会说些什么？会有怎样的动作呢？
教师总结：正是因为有了你们的想象，我们的语言才会更加的丰富，画面才会更加的清晰。
（板书：有想象）
3.出示整幅图片看到这样的画面，你觉得图上的几位小朋友会是什么心情？那你看到这幅画有什么感受？
他们很开心、高兴、很喜欢来这里、他们童年很快乐
教师总结：你们的话语，让我们感受到了放风筝的快乐。
（板书：有感受）
（四）师生共写，尝试习作
1.现在，我们就试着把这幅图片上的内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，写一段话。要求：要把自己看到的、想到的，写清楚。
2.写完的同学，我们可以和身边的朋友互相交换着读一读。读完之后，请完成下面的评价表。（展示评价表格）
（1）他完成了哪一项，我们就在相应的括号里，画上一颗小五星。
（2）如果他的习作哪里没有完成，我们要毫无保留的告诉他。
（五）展示交流，体会方法
1.展示同学的习作，其他同学对习作进行评改。（说一说哪里好/不好？）（尽量展示优秀习作）
你在项中，画上了一颗五星，为什么？ （引导学生回顾板书）
2.李老师也看图写了一段话，你们也来评一评。
让学生们比较教师的习作与自己的有什么不同。（紧扣板书）
（六）评价修改，完善交流
1.现在，我们再来进行修改，根据李老师和大家一起进行的总结，让我们的习作变得更好。这一次，我们用红笔在原文上进行修改。
2.找同学进行展示。（将自己原来写的与现在完善的进行展示，说说自己添加了什么，为什么要这么做？）
（七）总结推展，布置作业
1.评价文章中的评价语：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
2.提示：注意修改符号的使用。
3.结束语：同学们，看到你们这么仔细的观察图片，这么认真的修改习作，我相信聪明的你一定会有所收获。那么，这节课就上到这里，下课。
五、板书设计
看图画，写一写
有顺序
有想象
有感受
