三年级语文园地四课堂笔记识字加油站

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1、三年级语文园地四课堂笔记识字加油站

三年级语文园地四课堂笔记识字加油站

轴 zhu 车轴轴承基 jī 基础基本础 chǔ 基础础石

阁 ɡ 阁楼暖阁佳 jiā 佳节佳期盲 mnɡ 盲人盲目

唐 tnɡ 唐朝荒唐

点拨：认识这些汉字可以用部首查字法：先确定部首，再数一数除部首外还有几画，找到要查的字对应的页码。

2、一年级语文园地四课堂笔记

一年级语文园地四课堂笔记

《小松鼠找花生》写的是一个有趣的故事：鼹鼠告诉小松鼠，花生的花到了秋天能结出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也没有看到花生。

3、二年级语文园地四课堂笔记

二年级语文园地四课堂笔记

字词运用点拨：

1.先读词语，根据词语想象这些事物的形状，再根据它们的形状进行联想。

例：火红的枫叶像手掌。白白的云朵像绵羊。

2.隐蔽指借助别的东西遮盖掩藏，在句子中的意思是八路军借助大山来遮盖掩藏自己；烦恼指烦闷苦恼，在句子中的意思是小明不知道是去好还是不去好，感到烦闷苦恼；流连忘返常形容对美好景致或事物的留恋，在句子中的意思是景色太美，让人留恋，不舍得离去。

写话点拨：

在日常生活中，有事情要通知对方或者有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方，这种文体就是留言条，留言条的格式也分四部分，称呼、正文、署名、日期。

写留言条的第一步：留言条留给谁称呼谁称呼要顶格写；第二步：把你要给对方说的事情写清楚这是正文，注意另起一行空两格写；第三步：写清楚是谁在什么时候写的这是落款，在正文右下方第一行写上留言人的姓名，第二行写上什么时间写的。

我的发现点拨：

这四组词都是在表示颜色的字前面加上不同的表示具体事物的名词，就可以区分不同的颜色。例第一组词中：白字前面加雪、米、奶，就可以区分不同的白色。

我爱阅读故事内容：

五个生活在海边、山里、平原和城市里的孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

阅读指导：

说说文中小朋友画的是什么地方（家乡是分别是哪），有什么特点？

4、二年级语文园地三课堂笔记

二年级语文园地三课堂笔记

字词句的运用

点拨：

1.园与圆：园特指地方，如：花园、公园等；圆指形状圆圈或球的。

如：圆桌、圆圈等

只与支：只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物（多指飞禽、走兽）、某些器具、船只，如：一只船、一只鸭子等；支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等，如：一支笔，一支乐曲等。

进与近：进是动词，表示由外而里的动作，如：进入、进屋等；近

是形容词，表示空间或时间距离短（跟远相对），如：远近、近处等。

带与戴：带有引导，率领的意思，如：带领、带队等；戴有是拥护尊敬的意思，如：爱戴、拥戴等。

2.一边一边表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。

展示台

点拨：

第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字；第二行是常见的几种自然现象；第三行是按水域的大小，从小到大排列的。

第二组是描写春天的四字词语。

第三组是高尔基关于读书的名言，这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。

5、三年级语文园地一课堂笔记

三年级语文园地一课堂笔记

词句段运用

1.成语

点拨：这些词语都含有两个表示人的身体部位的字。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。

拓展：七嘴八舌头重脚轻耳濡目染交头接耳眉清目秀昂首挺胸

2.朗读

点拨：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重读，该用什么语气来读。

第一句写了我天马行空的想法，真的地下的学校要重读。此外，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学是长句子，还要注意停顿。

第二句表达的是孙中山背书时的感受，所以一点儿也不懂要重读。

第二句表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读不懂就要问挨打等词句。

3.趣味取名

点拨：给兴趣小组取名可遵循两个原则：①能体现活动的特点，如巧手鲲鹏黑白；②能加入个性元素，如侠、者。

6、三年级语文园地四课堂笔记

三年级语文园地四课堂笔记

词句段运用

1.根据意思辨别多音字

假：表示不真实的，不是本来的，跟真相对时，读jiǎ，如假扮、假装；照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji，如假期、假日。

几：表示数量，念jǐ，如几百；小或矮的桌子；将近，差一点；念jī，如几乎、茶几、窗明几净。

中：和四周、上下或两位端距离同等的地位或在一定范围内，念zhōng，如中间；恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng，如中毒、中奖、猜中。

处：表示地方、机关时念ch，如到处；表示交往、办理，念chǔ，如处罚、处分、处理。

2.词语积累

点拨：这些都是带有数字的词语。

例：一心一意一模一样十全十美九牛一毛五光十色五湖四海

3.引号的用法

点拨：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。提示语的位置不同，标点符号也不同：提示语在语言开头，后面跟冒号；提示语在语言结尾，后面跟句号，提示语在语言中间，后面跟逗号。

7、四年级语文园地四课堂笔记

四年级语文园地四课堂笔记

词句段运用

点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。

2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

拓展：

1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。

8、四年级语文园地三课堂笔记

四年级语文园地三课堂笔记

词句段运用

点拨：1.动物的住宅有着不同的叫法，如鸟窝也可叫作鸟巢。

2.第一组的第二个句子多了逐渐一词，这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词，这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字，最多是九寸深，还有可能是八寸或七寸深，去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比，我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。

拓展：1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。

9、四年级语文园地二课堂笔记

四年级语文园地二课堂笔记

识字加油站

点拨：

第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。

词句段运用

点拨：

1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。

2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。

拓展：

1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。

10、六年级语文园地四课堂笔记

六年级语文园地四课堂笔记

交流平台

点拨：本单元三篇文章都是小说。读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。

词句段运用

1.品人物形象

点拨：关云长温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。

片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、提华雄之头，掷于地上这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。

2.心理描写

点拨：心理描写指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

例：例：叮铃铃闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕迟到了吗？......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。

11、四年级语文园地一课堂笔记书写提示

四年级语文园地一课堂笔记书写提示

点拨：

在笔记本上写字，我们要注意以下几点：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字中间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

12、四年级语文园地四课堂笔记词句段运用

四年级语文园地四课堂笔记词句段运用

点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。

拓展：

2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。

13、四年级语文园地三课堂笔记交流平台

四年级语文园地三课堂笔记交流平台

点拨：这些句子都是作者认真观察后才写出来的。要想把文章写具体、写准确，首先必须进行细致地观察；其次，要想写出事物的变化，要连续观察一段时间；再次，观察时要动用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官。

14、四年级语文园地七课堂笔记日积月累

四年级语文园地七课堂笔记日积月累

作者简介：

高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人，唐朝时期大臣、边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称边塞四诗人。著有《高常侍集》二十卷。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。

字词理解：

1.董大：名不详。或以为指董庭兰，当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称董大。

2.黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。

3.白日曛：太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。

4.谁人：哪个人。 5.君：你，这里指董大。

诗文大意：

黄昏的落日使千里浮云变得暗黄，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？

诗文简析：

诗的前两句用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别友人。后两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。

15、四年级语文园地六课堂笔记交流平台

四年级语文园地六课堂笔记交流平台

点拨：这几句话告诉我们一边读一边批注的方法：在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。

16、四年级语文园地六课堂笔记词句段运用

四年级语文园地六课堂笔记词句段运用

点拨：1.要求我们正确理解以下词语，用对语境。

2.所列词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现害怕这种心情的。因此，人物的动作往往能表现人物的心情。

拓展：

1.①遇到事情一马当先时，可以用打头阵这个词。②承担重要的、起支柱作用的工作时，可以用挑大梁这个词。③占据有利地位、处于优势时，可以用占上风这个词。④借指事物第一次出现，可以用破天荒这个词。⑤在失败或出丑时，可以用栽跟头这个词。⑥表示从旁帮腔；从旁助势时，可以用敲边鼓这个词。⑦做某事或为某事提供方便时，可以用开绿灯这个词。⑧表示做事遭到拒绝或受到挫折时，可以用碰钉子这个词。

2.例：写着急：妈妈很晚还没回来，我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告诉自己要冷静，我停下来坐到沙发上，而我心里还着急。

写生气：爸爸把脸一沉，拳头紧紧握着，微微颤抖着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛一个快要爆炸的大气球。

写快乐：我们背着小竹筐，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺

在上面打滚、翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的树叶。

写伤心：他呆呆地望着我，双目毫无神采，嘴唇下意识的蠕动了两下，却又没有发出任何的声音。

17、四年级语文园地八课堂笔记书写提示

四年级语文园地八课堂笔记书写提示

点拨：

在使用钢笔书写汉字的时候，不但要注意正确的握笔姿势和坐姿，还要提高书写速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正确的运笔方法；（3）一句话要连贯地写出来；（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。

18、四年级语文园地八课堂笔记日积月累

四年级语文园地八课堂笔记日积月累

点拨：

这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。

文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。

相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。

威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人敬畏。

膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。

容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。

鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的样子。

老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。

拓展：

描写人物外貌的四字词语：

目光炯炯满面红光白发苍苍浓眉大眼衣冠楚楚

我会运用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌，例：她长得眉清目秀，笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪，淡淡的，却又不乏笑意。

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌，例：今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫，脚蹬皮鞋，在随身携带的小梳子梳理之下，头发和小胡子纹丝不乱，看上去衣着得体，相貌堂堂。

慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌，例：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。

19、三年级语文园地一课堂笔记日积月累

字词解释：

牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立。

译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

古诗简析：

一、二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，第三句写牧童的心理活动，交代了他闭口立的原因，第四句中的忽然一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的活画面的喜爱之情。

20、三年级语文园地四课堂笔记日积月累

三年级语文园地四课堂笔记日积月累

1.人心齐，泰山移。

2.二人同心，其利断金。

3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

点拨：这三个句子都强调了人与人之间要团结、合作。

句子意思：

1.只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。

2.比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。

3.三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。

4.围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。

21、三年级语文园地四课堂笔记词句段运用

三年级语文园地四课堂笔记词句段运用

1.根据意思辨别多音字

假：表示不真实的，不是本来的，跟真相对时，读jiǎ，如假扮、假装；照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji，如假期、假日。

几：表示数量，念jǐ，如几百；小或矮的桌子；将近，差一点；念jī，如几乎、茶几、窗明几净。

中：和四周、上下或两位端距离同等的地位或在一定范围内，念zhōng，如中间；恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng，如中毒、中奖、猜中。

处：表示地方、机关时念ch，如到处；表示交往、办理，念chǔ，如处罚、处分、处理。

2.词语积累

点拨：这些都是带有数字的词语。

例：一心一意一模一样十全十美九牛一毛五光十色五湖四海

3.引号的用法

22、三年级语文园地三课堂笔记识字加油站

三年级语文园地三课堂笔记识字加油站

申 shēn 申请申诉介 ji 介绍媒介绍 sho 介绍绍剧

宗 zōnɡ 祖宗正宗乙 yǐ 甲乙乙酸召 zho 召开召集

孝 xio 孝顺孝心

点拨：伸、界、棕、忆、招、教这六个字都是形声字。形声字是由形旁和声旁组合而成的。形旁用来表示字的意思，声旁与字的读音相同或相近。

23、三年级语文园地三课堂笔记词句段运用

三年级语文园地三课堂笔记词句段运用

1.字词积累

点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。

2.修改符号及修改病句

点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。是对句

子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，

是删除符号，对多余部分的删除。

24、三年级语文园地七课堂笔记日积月累

三年级语文园地七课堂笔记日积月累

作者简介：

王昌龄，字少伯，唐朝时期大臣，著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最为著名，有诗家夫子七绝圣手之称。著有《王江宁集》六卷。

字词解释：

罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。芙蓉：指荷花。

乱入：杂入、混入。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。

一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

译文：

采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

古诗简析：

这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

25、三年级语文园地七课堂笔记词句段运用

三年级语文园地七课堂笔记词句段运用

1.照样子，写句子

点拨：通过观察我们了解到：得字前面一般是表示动作的词语，如摔急跑；后面是用来说明得前面的动作怎么样，如还挺重直跺脚像兔子一样快。每个句子的表达都很具体形象。

造句：例：妈妈累得腰都直不起来了。

妹妹被吓得哇哇直哭。

2.句子写法

点拨：每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语，这是一种新奇有趣的句子表达形式。

造句：例：弯弯的小桥旁边有艘弯弯的小船

26、三年级语文园地六课堂笔记交流平台

三年级语文园地六课堂笔记交流平台

点拨：同学们说的意思就是我们要学会找段落或文章的关键句，也叫中心句。中心句有可能在段落或文章的开头，也有可能在段落或文章的末尾或中间。它们可以帮助我们更好地理解一段话的意思，我们习作的时候也可以学着这样写。

27、三年级语文园地二课堂笔记词句段运用

三年级语文园地二课堂笔记词句段运用

1.词语积累

点拨：练习生活实际，回忆一下平时积累的关于四季的词语。

例：夏：炎热/酷热骄阳似火/汗流浃背

秋：凉爽/丰收秋高气爽/硕果累累

冬：寒冷/阴冷天寒地冻/寒风呼啸

2.理解词语

点拨：回顾交流平台中涉及到的理解词语的方法，选择一两种来理解。

例：憧憬可以联系上下文来理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破难字忐忑，是心神不定的意思，安即安宁的意思，那忐忑不安就应该是心里很不安宁，一会儿上，一会儿下。

28、三年级语文园地八课堂笔记交流平台

三年级语文园地八课堂笔记交流平台

点拨：默读是训练阅读能力的一种重要方法。

默读的主要方法有：①默读时，不出声，不指读。②默读时，画出不认的字，不理解的词语，再想办法弄清楚。③默读时，标记不懂的地方，联系上文思考。

29、六年级语文园地四课堂笔记日积月累

作者简介：

字季真，晚年自号四明狂客秘书外监，唐代诗人、书法家。其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。作品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。

字词解释：

书：随便写的。少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。

老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。乡音：家乡的口音。

无改：没什么变化。一作难改。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。

不相识：即不认识我。

译文：

我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

诗文简析：

这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。首句点明是回乡之作，少小离家与老大回句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。次句乡音无改鬓毛衰承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。三、四句儿童相见不相识，笑问客从何处来写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。笑问客从何处来一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。