《二年级商量借书没看完》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、二年级商量借书没看完
二年级商量借书没看完
【第一组】场景：借书
生1：你借我的书太太好看了！可是我还没看完，你可以再借我几天吗？
生2：可以！
前几天我借了小明一本《昆虫记》，可是我还没看完，我想多借几天。我得找小明商量一下。
我说：小明，那本《昆虫记》我还没有看完，我想再多借几天，可以吗？小明回答我说：当然可以了，不过，你绝对不可以把我的书弄脏、弄坏。因为这本书的价格可贵了，弄坏了还要赔偿呢！我高兴的说：谢谢小明，我一定会好好爱护这本书的。
最后，我就把书带了回去，几天的时间就把这本书看完了，也归还给了小明了。
2、二年级第十二课有哪些佳句
坐井观天好句
1.青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
坐落两个描写动作的词写出了青蛙和小鸟的位置，这也是他们认识不同的基础。
2.天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
这句话运用了反问的修辞手法，表现出青蛙的自以为是。
3.青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。
青蛙笑了是自以为是地笑，说明青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话。他在井里看到的天很小，认为小鸟在说大话。
4.小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
小鸟也笑了是无奈的笑，表现了小鸟的真诚，他诚恳地劝告青蛙，让青蛙到广阔的天地中去看一看。
3、二年级上册坐井观天生字组词
二年级上册坐井观天生字组词
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
井jǐng（水井、井沿、井口）
观guān（观看、观望、观察）
沿yn（河沿、沿用、沿岸）
答d（答案、答复、回答）
渴kě（解渴、口渴、渴了）
喝hē（喝水、喝茶、喝药）
话hu（说话、对话、笑话）
际j（天际、国际、一望无际）
弄nng（弄错、卖弄、玩弄）
错cu（对错、交错、错误）
哪na（哪里、哪儿、哪边）
抬ti（抬头、抬手、抬举）
4、二年级语文上雪孩子说课稿
二年级语文上册雪孩子听课稿，分享雪孩子听课感受和记录
雪孩子说课稿第一篇：
《雪孩子》
孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助，常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言，进行此次语言活动。
活动目标
1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。
2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动重点难点
教学重点：幼儿愿意交流，主动表达故事。
教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。
活动准备
知识经验：知道雪遇热会融化成水。
教具准备：故事录音、教学挂图。
活动过程
一、开始部分
冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢？（根据孩子的回答引出雪孩子）今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。
二、基本部分
（一）、初听感知，了解故事内容
师播放故事录音
思考：1、这是一个怎样的故事？
2、故事中都有谁？
（二）、看图理解故事、发展语言
1、观察画面一、二、
（1）谁能用自己的语言描绘一下这几幅图？
（2）兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做？
2、观察画面三、四、
（1）兔妈妈想了什么办法？
（2）谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子？
（3）教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢？
3、观察画面五、六、七、
（1）发生了什么事？（小朋友们回答）
（2）雪孩子是怎么做的？
（3）谁来帮助救火？
4、观察画面八
雪孩子哪里去了？
（三）、看图复述、整理语言
请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。
三、结束部分
这个故事你最喜欢谁？为什么？
教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。教师再简单介绍两个舍己为人的案例。
四、活动延伸
雪孩子说课稿第二篇：
雪孩子
教学目标：
1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：
通过理解瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。和飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：
白色花，无人栽，
一夜北风遍天地，
无根无枝又无叶，
此花原从天上来。
（打一自然现象）
猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？
2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？
四、指导写字
1、出示：唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开优教学生字，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。 第二课时
一、激情引趣，导入新课
1、这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）
二、美的呈现，引入童话
1、来到小白兔家，你看到了什么？
2、指导朗读第1-3自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、学文感悟，放飞想象
1、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。
四、美的追求，心灵感化
1、指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？
2、讨论：雪孩子会回来吗？
（展示课件演示雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。）
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
五、总结升华，巩固练习
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？
4、打开阅读训练-《雪孩子》，一起来闯关吧！
六、课外拓展，续编故事
1、朗读课文。完成相关练习册。
2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。
5、二年级语文上风说课稿
师：真聪明！那谁来和这位朋友打个招呼，抽二，今天我们就一起来认识《风》这首小诗。背挺直了和老师一起读。板书课题：风
出示自读要求
师：孩子们翻到66页，自读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用我们学过的方法解决它。找一找：风娃娃都到过哪些地方？出示金钥匙：边读边想象。
板书：树叶、林木、河水（你找得真准）
3、学习第一小节：
孩子们都读的很准，刚刚风轻轻地在我耳边说，想听一听哪个小朋友能把第一小节字音读准。谁愿意来？
抽生读；
正音：颤动、那儿
字音读得真准，特别是这两个词，这么难都读准了，请你当小老师教大家一起读一读。（全班读两次）
颤动 那儿
情景创设：原来这是一个调皮的风娃娃，它最喜欢和大家做捉迷藏游戏。它喜欢一个人漫步在大自然中。他首先来到了树林里，它走到树叶的身旁，我们并没有发现它，但是（读）
（引读：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。）
理解：颤动，是什么样子的？谁来做一个动作
师：你瞧，这棵树被风吹拂以后，它的身体在不停的微微摇动着，这就是颤动。
师：可是小朋友们，是什么样的风能让树叶轻轻的颤动，而不是上下左右摇晃呢？
是呀，文中的风它是那么的轻，那么的柔，难怪让人几乎无法察觉。
师：谁能读出这种轻、柔、美的感觉吗？（轻，柔，美，舒服）
师：你能读出这种感觉来吗？
抽生读；
师评：感觉真不错，挺舒服的。
女生读：女孩子再来试一试？
师评：真美，真舒服。
大家也想和这微风打打招呼了吧，一起轻轻地柔柔的，美美的读一次吧。
第二小节：
师：风想把第二自然段送给（眼睛最亮、耳朵最灵敏）的孩子。
抽生读
过渡：调皮的风娃娃继续在树林里穿梭着，它又来到了林木（树木）周围，所有的林木都你看看我，我看看你，亲切的打打招呼。它们是怎么打招呼的？（点头）
理解：点头
师：请你做做点头的动作，给大家打打招呼。真有礼貌！
师：此时，我们还是没有看见风，但是
（引读：但是林木点头的时候，我们知道风走过了。）
师：谁来当当这调皮的风娃娃，读一读这一小节？
抽生读。
师评：老师看到了一个调皮可爱的你。谁愿意再来感受一下？抽生读；
男生读：男孩子试一试；
第三小节
最后一个机会送给最会倾听的孩子。谁来
师评：（你的声音真洪亮，你读的字音完全正确），有个词宝宝忍不住跳出来让你教教大家。
游戏
学写游：先观察结构部首，在说怎么记住它并组词，接着讨论书写时要注意些什么，师范写，生写，展示评比。提醒左中右结构的字要写得紧凑些。
过渡：调皮的风娃娃继续进行着它的旅途，他又来到河水旁。它的嘴一吹，河水就起波了。原来，风娃娃是到河水里来做什么啦？（做游戏了）
理解：起波。起波是什么意思？
师：想看看调皮风娃娃是怎样让河水起波的吗。你看调皮的风娃娃往河面一吹，河面波光粼粼，层层涟漪像花朵一样绽放。他们多开心呀！
师：你能读出开心的心情来吗？抽生读；
师：老师体会到了你的开心，谁能够体会的更深刻一些，再来读一读？抽生读。
比赛读：一二组读；三四组读；
师评：孩子们真的太棒了，听着你们动听的声音，让老师想像出了一幅波光粼粼的画面。
4. 齐读
全班齐读：现在，就让我们一起带着我们饱满的感情，美美的把这首小诗再来读一读吧？（红黑字体）
背一背；
真美，我们的风轻轻地拂过树叶，（引导背第一小节）
又调皮地和林木打着招呼，（引导背第二小节）
不一会又踏着节拍掠过小河，（引导背第三小节）
四、拓展 节选诗歌
小朋友们，风还到过哪里呢， 有另一位诗人捕捉到了这个调皮的风，我们一起看看它又跑到哪去了。
师：小朋友，风来到哪儿啦？
生：
师：那你们能来当当小诗人，把这一次风到的地方用诗歌表达出来吗？自己试着轻轻地说一说。
生：
师评价：你可真是一个富有诗意的小诗人。
你把风到了的地方用诗歌表达得特别清楚
我喜欢你的诗歌
过渡：风虽然是看不见，也摸不着的。但是他却在我们的身旁，无时无刻不感受这它的存在。瞧我们伴随着音乐看看风可能都到过什么地方吧。
图片
师：现在如果让你来当当小诗人，你会怎么写。
汇报：还有什么情景让你感受到了风的存在？
A 柳枝拂动；
B 头发飘动；
C 红旗飘扬；
D 花香飘过；
E 凉风瑟瑟；
师：请小诗人们把你们的小诗写在题单上，待会我们来交流。
投影交流。
板书设计：
风
树叶 林木 河水
6、二年级语文上坐井观天说课稿
二年级语文上册坐井观天听课稿，分享坐井观天听课感受和记录
坐井观天说课稿说一篇：
《坐井观天》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．认识沿、际、信三个生字；会写沿、际、信等八个字。
2．了解大话无边无际等词语在本文中的意思。
3．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。
4．能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。
过程与方法：
1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。
2．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。
二、教学重难点
教学重点：
1．认识沿、际、信三个生字。
2．会写沿、际、信、抬、蛙、错、答、还八个字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生发挥想象，初步了解寓意。
三、教学策略
通过直观、形象的图画理解井沿即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛不实在的话；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。
2．通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。
3．通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。
四、教学过程
（一）引入新课
师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗？谁来说一说。（生答）教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒！
师，刚才有的同学说了坐井观天，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思？
生答：坐在井里看天。
【设计意图】由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习。注意知识间的衔接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。
（二）初读课文
1．请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。标出自然段。
2．课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。
3．去掉音节请学生带读这些生字。
4．开火车读词语。
井沿 抬头 青蛙 弄错 回答 无边无际
5．再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情？课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。
教师顺势出图：青蛙和小鸟。
【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（三）朗读感悟
阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。
1．请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。
出示井图，学生贴小鸟和青蛙的位置。
2．理解词语井沿的意思。
师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将井沿两个字写在井沿上。
师：大家看清楚怎么写这个沿字，三点水，注意右边的上半部分是横折弯，没有钩，不是几，下面再一个口。
写好后，指生齐读井沿一词，然后师拿起生字卡片沿字，再齐读。
3．指名读第一自然段。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了井沿，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。
4．理解落字。
师引导学生思考：明明是停在井沿上，课文中为什么说落？
理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是落在井沿上。小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是落下来的！
教师顺势鼓励学生能联系课文读懂了这个落字。
5．齐读。
【设计意图】通过落和停的比较，理解文中用词的准确并为深入理解课文、感情朗读打下基础。好老师好 童学原创制作，更多视频课件教案请加 微信免费领取：haolaoshihaotongxue8
6．细读品味二至七自然段。
过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？
（1）整体感知。
①分角色读二至七自然段。
下面老师读解释语，一人读小鸟的话，一人读青蛙的话。边听边想：他们各自眼中的天是怎样的呢？
②学习生字际。
际字要求会写，生跟着老师一边写一边记。
师：际是左右结构的字，左边是什么？右边是什么？际在这里是边界，也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀？没有边际，很大很大。
【设计意图】整体感知课文中青蛙和小鸟的观点，避免琐碎的问题。板书中随文识字，随板书识字，加强生字的复现，切实体现低年级字词教学的重点。
（2）理解小鸟的观点。
①无边无际这个词语在课文中的哪句话，请你找出来读一读。
天无边无际，大得很哪！
②请你试着把天很大的样子读出来，自己读，指名读。
③你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际，大得很呢？
④观看多媒体动画片，理解天无边无际。
【设计意图】通过小鸟的两句话，让学生观看多媒体动画片，进一步理解无边无际的意思。启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。
⑤句式练习。
小鸟飞过了（ ）（ ）（ ）（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是（ ）。
⑥读好这两句话：我从天上来，飞了一百多里。
天无边无际，大得很哪！
师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
【设计意图】通过句式练习进一步理解无边无际，理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。
（3）理解青蛙观念错误的原因。
①小鸟认为天无边无际，大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。
②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。
③青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。
课件出示：
小鸟：你弄错了。
青蛙：我不会弄错的。
小鸟：你是弄错了。
④生分角色读上面三句话。
⑤同学们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？
⑥为什么这里要多一个是字？
是就是的确、真的意思；强调青蛙真的弄错了。它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？
指名分角色读五至七自然段。
【设计意图】通过小鸟说的两句话的比较，强调小鸟的自信，同时也理解青蛙的自以为是。为分角色感情朗读对话打下基础。
⑦青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？
⑧分角色朗读全文。
7．总结全文，理解寓意。
（1）青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？
（2）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。
课件出示词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山。好老师好童 学原创制作，更多视频 课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaot ongxue8
【设计意图】这里让学生利用学过的词语说话，把新旧知识有机地结合起来。既达到了训练学生说话的目的，又加强了积累和运用。
（3）此时青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？
教师小结：原来，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鸟告诉他，天是无边无际的，如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样？
看问题，如果站得高一点，就可以看得多一点，想得全面一点。
【设计意图】通过具体的情境设置，加强对寓意的理解。
（四）指导书写
1．学生自学会写字。出示生字卡片，读一读。
2．交流记字方法。
3．观察字形特点，找相同点。
4．练习书写，描一个，写一个，注意字的细小之处。
5．书写反馈，贴沿际两个生字，说一说写时应注意什么。
6．老师范写，边写边说：写沿时，注意右上方与几不同。写际时，注意双耳旁是两笔完成的。学生再次练习书写。
7．出示答还请同学们说说写这两个字注意什么？
答上下结构，要做到上窄下宽，还是半包围结构，左下包右上。要先写不再写走之儿。
学生描红、书写。
8．展示评价。同伴之间互相欣赏一下。
（五）总结
今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的文化宝库中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。
坐井观天说课稿说二篇：
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得坐井观天这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程:
一、引入：
1、同学们，你们看，谁来啦！ （课件）青蛙、鸟
青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题，你知道了什么？
3、读了课题，你还有什么想知道的吗？
过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：
争论
2、因为什么事情争论？ 板书：天有多大？
3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段
三、学习课文第一段
1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置
师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。
过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段
1、汇报画线情况，多种形式读。
2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话
（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）
（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野）（小鸟真是见多识广啊）
（3）指导朗读，读出天的大。强调一百多里。
学习第二次对话
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
师引读：青蛙说天不过-------，还用飞------？那么远指多远？（一百多里）
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
课件出示句子。指名读句子。（读出反问的语气。）
大话是什么意思？（大话就是吹牛。大话就是做不到的事，也要把它说出来。大话就是没有根据的话。）
（2）可见，青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读自由读）
（3）出示课件：上有插图和青蛙的话：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。
板书：井口那么大
这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿代表小鸟把看法亮出来？出示课件：上有插图和青蛙的话：轻声读句子，找一找小鸟用什么词来形容天。指名答，板书：（无边无际）
（4）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）
小朋友们都看过天，请说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝）课件
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。从第三段中小鸟回答说我飞了一百多里这句话看出天大得很。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。
除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际练习用无边无际说话。（可仿写）
3、师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休。请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！
学习第三次对话 （抓住两个笑）
1、青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）
2、学习第6自然段：
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？
（因为它认为自己不会弄错的。）
（2）出示：我不会弄错的。
①我（ ）不会弄错的。
（ ）里能填什么词？
② 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。
③ 指导朗读我不会弄错的。（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
① 指名答，朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 ② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读指名读齐读
3、学习第7自然段：
（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）
（2）所以小鸟说你是弄错了。
ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）
（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
4、小组合作，读第三次对话，也可找你的好朋友争论争论。评议：读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。
五、感情升华
2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）（同样的天，为什么青蛙和小鸟的看法不相同呢？）
3、小结：看来，我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个故事告诉我们的道理。）板书：
4、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个故事告诉我们的道理。）
六、拓展写话。
1、青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它看到些什么？会说些什么呢？（课件出示）
例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香；说：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
七、布置作业
把这个故事讲给你的朋友听。
教学反思：
本学期的研讨课中，我选了《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：
第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。
第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。
在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。
7、二年级语文下册寓言二则课后题答案
课后习题
朗读课文。说说亡羊补牢揠苗助长两个成语的意思。
亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
第一组中，下句比上句多了赶紧一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
第二组中，下句比上句多了焦急地这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。
选做：生活中有类似亡羊补牢揠苗助长的事例吗?和同学交流。
亡羊补牢揠苗助长这样的事例有很多，如有的同学在考试之后知道
自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂，争取在下次考试中
取得好成绩，这就是亡羊补牢；有的家长为了让孩子出人头地，两三岁就让
孩子练习体操，有的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是揠
苗助长
关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号 diyuan1902 （复制到微信添加好友）免费送你小学二年级下语文全套课后答案资料
8、二年级语文喜鹊的答案二年级语文《枫树上的喜鹊》
二年级语文喜鹊的答案
二年级语文《枫树上的喜鹊》默读课文文中反复说我喜欢说说
我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！
我懂得，他们的意思是：___________
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊
我知道，她是在说：___________
喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：我要吃，我要吃！
喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：吃吧，吃吧，不要着急！
9、二年级语文喜鹊的答案
二年级语文喜鹊的答案
①课文中我喜欢的是什么
我喜欢高大的枫树，喜欢枫树下的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
②鹊鹊鹊 分别是什么意思：
喜鹊弟弟：谢谢妈妈，好吃好吃
喜鹊阿姨：慢慢吃，每个宝宝都有
10、二年级下册小马过河生字
二年级下册小马过河生字
愿yun（愿望）（愿景）（心愿）
意y（一心一意）（意思）（意义）
麦mi（大麦）（麦苗）（小麦粉）
该gāi（应该）（活该）（该当）
伯b（大伯）（伯父）（老伯）
刻k（立刻）（刻舟求剑）（时刻）
突tū（突然）（冲突） （突击）
掉dio（掉了）（掉队）（掉哪里）
11、二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约教学设计
教学目标：
1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解；
2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；
3.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，做文明听众，不打断同学讲话；
4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识，有班级主人翁的意识。
教学重难点：
重点：在讨论图书借阅公约的过程中，每个人都有机会，能够主动发表意见。
难点：能清楚明了地表达自己的观点，能认真听取别人的观点，做文明听众，不打断同学讲话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、出示图片（对比）导入新课：
1.过渡：老师这里有两组图片，请同学们看看。（多媒体出示图片）
2.提问：看了这两组图片，你们有什么不同的感受？
3.追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？
4.相机引导，揭示课题
同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的图书借阅公约，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作公约。（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的图书借阅公约（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。（齐读课题）
二、审题，提炼讨论话题
1.过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声地朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。
2.指名回答，师相机板书 （借、爱护、都能）
（明确学生的讨论话题）
三、小组合作学习讨论
1.过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。
2.出示合作学习要求
四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写讨论卡。
3.过渡：老师送给大家一个讨论小锦囊，希望对大家的讨论有帮助。
4.出示讨论小锦囊
讨论小锦囊：
讨论中做到：
（1）主动发表意见；
（2）一人说完，另一人再说，学会倾听；
（3）与人交流有礼貌，语言表达要清楚；
5.指名逐条读，老师相机板书
说 听 礼貌 清楚
6.合作学习开始（7分钟） （拿出讨论卡）
师巡视各小组的讨论情况 相机引导
7.全班汇报交流
（1）过渡：刚才同学们在组内讨论热烈，现在哪个小组先来分享你们的讨论结果？
预设一：第一个小组汇报完毕。师要考考大家是否认真倾听了？她刚才提出了哪几条意见？指名回答 全班回答
（2）针对这个方面，哪个组还有补充？
（师相机 去掉遮挡板 出示关键词、短语）
（3）哪个小组讨论的其他方面，来跟大家分享一下？
四、升华交流，形成公约
1.过渡：（指屏幕）以上这些是各小组交流的有关图书借阅公约中应注意的要点。
2.小组内说一说，比一比。（5分钟）
下面我们用上大家总结的要点，连词成句或者将短语补充成完整的句子，使补充后的句子通顺、清楚，能成为我们班的图书借阅公约。小组内同学互相说一说，比一比谁补充的句子更好、更多。
3.全班交流
a、过渡：为了大家都能够分享、交流自己的意见，我们小组汇报每人只按顺序说一条。
b、谁先来分享你们小组的交流结果？
c、预设：某一条说得不完整或罗嗦时，师过渡引导：谁来帮助他？或者关于这条内容谁总结的更精炼？
4.模拟表演借阅图书
（1）我们请几位同学按照大家制定的公约规则，来模拟表演一下如何借阅图书。（指名学生上台表演）
（2）同学们说一说他们表演得怎么样？
（3）形成公约，全班表决
①看来，我们表演的同学能够根据大家制定的图书借阅公约，做到文明、有序地借阅图书，那么，这个公约大家同意吗？我们来举手表决一下，同意的同学请举手。 好，既然大家一致通过，以后我们就按照这个公约履行。
②请同学们齐读我们制定的公约。
五、课堂小结：
同学们，这节课我们讨论、制定了班级《图书借阅公约》，这次公约的制定切实可行，希望同学们今后能文明、有序地借阅，在我们班形成良好的借阅习惯，让读书成为习惯！让我们在书的海洋中遨游！
12、第二单元课文内容回顾，二年级下册语文书
1.《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌以问答的方式，带领我们去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹。学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
2.《千人糕》通过爸爸和孩子一起品尝千人糕的故事，告诉读者：很多看似平常的东西却是许多人共同劳动的成果，我们应该珍惜和懂得感恩。
3.《一匹出色的马》讲述了我一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她一匹出色的马，妹妹骑马自己回家了。
13、二年级下册语文园地二之日积月累
字词解析：
予：给予。 锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
句子赏析：
1.予人玫瑰，手有余香。
我们将美丽的花朵赠送于人,自然会收获经久的花香。说明帮助了他人，自己也会收获快乐。
2.平时肯帮人，急时有人帮。
只要平时肯帮助别人，就一定会获得别人对你的回报。说明关爱是相互的。
3.与其锦上添花，不如雪中送炭。
与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。说明在别人顺境时上千百次的的好上加好，不如一次的在别人急需你帮助时给予或精神上的帮助、鼓励。
14、二年级下册羿射九日的生字
二年级下册羿射九日的生字
《羿射九日》是一篇神话故事,故事内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
觉ju（觉得）（自觉） （听觉）
值zh（值日）（价值） （值班）
类li（人类）（分类） （种类）
艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛）
弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰）
炎yn（炎热）（发炎） （消炎）
害hi（害怕）（害虫） （灾害）
此cǐ（从此）（因此） （此人）
新xīn（重新）（新年） （新闻）
15、二年级上册口语交际：看图讲故事评课
二年级上册口语交际：看图讲故事评课
第一学段口语交际的目标之一是能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。《看图讲故事》是二上年级第六单元的口语交际内容，是课标要求在教材中得以落实的务实体现，也符合低龄段孩子的口语交际在情境中进行，用故事来表达的学习特点。本教学设计凸显的是学教评一致性理念，以评为目标导向，给孩子充分独学、让学、合学空间，把课堂的话语权交给孩子，让学生成为了学习的主体。关注学生讲故事的基础，利用学生课堂讲故事的生成资源，结合评价表指导讲故事的方法，让语言思维在交际活动中拔节生长、遍地开花。
一、由点及面学习过程有梯度
本节课的重难点在于讲清楚图意，那么讲清楚具体有哪些标准呢？第一，能够借助每幅图左上角的序号理清故事发展顺序；第二，抓住图片主要信息（人物+事件）初步讲清楚故事的主要内容；第三，借助图画细节（动作、神态、可能发生的对话）试着将故事讲得更清楚，最后联系前图寻找关联补充结尾，戴老师在课堂上设计了三个步骤，层层推进，以点固基础，以线促提升，以面联整体，全面展开学习过程，掌握基本交际技能。
二、以评促学指导表达有方法
学教评一致是催化深度学习的落地路径，它能解决学习过程中的重难点问题，最终实现多种语文素养协同发展。为了让每个孩子都能真正参与课堂，不仅乐于表达、善于倾听，还能学会评价、敢于评价，戴老师结合教学目标设计了一份口语交际评价表，以此贯穿于每一轮指导讲故事过程中，通过生生、师生等多向评价检测讲与听的达成程度，再依据表格缺失内容及时查漏补缺，以评促学循序渐进，导学教练评结合。
三、从有到优语言思维有增量
二年级学生通过课内外学习已经具备了一定的语言文字积累，这是学生的认知起点。戴老师结合本课口语交际主题，引导学生通过仔细观察图片细节，学习迁移运用课内外表示人物动作、神态、对话等词句，同时联系本册教材第一单元用词精准的特点，进一步学习运用合适的动词表情达意。此外，她关注不同水平的孩子，让一部分基础薄弱的孩子讲故事时从无到有，让大部分孩子的语言表达从有到优，也让一部分交际能力颇强的孩子实现从优到精，助推不同程度的思维增量。
学教评一致的理念一直深入人心，而唯有亲身经历研究的过程中，才能真正领悟它的魅力。实践，永远在路上；成长，一起朝着喜欢的方向。以此和大家自勉。
16、二年级语文上册口语交际：看图讲故事优秀范文
二年级语文上册口语交际：看图讲故事优秀范文
优秀范文一：有趣的书
一天，妈妈早早地起床，从莱市场买回一只土家鸡，就去上班了。
到了晚上，妈妈就煲了一锅香菇炖鸡肉，好好犒劳犒劳一家人。爸爸的长鼻子早闻到了，对着桌上的鸡肉深深地吸了一口：哇，好香啊！说着，他拿起筷子向碗里伸去。妈妈连忙拦住，说:急什么？你儿子还没来呢？快去叫你儿子！
爸爸立马起身向儿子房间走去，一边走一边喊:儿子，快出来吃鸡喽！再晚点，可就怎么回事？没人答应，人呢？他推开了门，头朝里探了探，只见儿子像毛毛虫似的趴在地上，正津津有味地看一本书，看得正入迷，嘴里还发出嘻嘻的笑声。爸爸大叫一声：儿子，快出去，今天你妈心情好，为我们煮了一锅鸡肉汤，快，冷了就不好吃了。经过爸爸几番拉扯，儿子终于心不甘情不愿从地上爬起来了。
儿子走了之后，爸爸弯下腰看了看地上的书，没想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起来。
儿子走进餐厅，准备吃饭了，妈妈和儿子发现爸爸不见了。
妈妈说:儿子，你爸爸是不是掉进马桶了？你快去看看。
儿子走进厕所，看到厕所里空荡荡的。他一想，爸爸可能在我房间里。他一开门，愣住了，原来爸爸学着儿子的姿势，翘起屁股，像小山一样耸起，两只脚一上一下地晃着，看得非常专心致志，把吃饭的事早抛到九霄云外了
哈哈，真有趣！你们看，一本好书是不分年龄大小的，大人、小孩都会被吸引住，读得津津有味！
优秀范文二：有趣的书
中午，妈妈煮了一碗香喷喷的鸡米花，和爸爸在饭桌前等小明一起来吃，可是，等了半天也没看见小明的影子，妈妈问爸爸：咱们的儿子在干什么？去叫她吃东西。爸爸走出去，推开小明的房门，只看见小明托着下巴，趴在地上，向后翘着脚，正津津有味看着书呢！爸爸大叫一声：儿子，吃点心了！小明依依不舍地放下了书，走出了房间。
爸爸疑惑地想：儿子到底看的是什么书？竟把儿子迷成这样？于是，他也趴到了地上，专心致志看起来。小明回到饭桌前，等爸爸来一起吃饭，可是，左等右等，也不见爸爸出来。妈妈指着小明的房间对小明说：儿子，你去看一看你爸爸在干什么？小明说：好吧！小明一溜烟跑到房间，被眼前的情景惊呆了，原来爸爸正字地上专心看他的那本书呢！这本书迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的书！
17、二年级上册识字3生字拼音
二年级上册识字3生字拼音
识记鹰
师：雁群飞走了，天空又来了一位动物朋友出示：雄鹰生一起读雄鹰、拼读
师：你们就是未来的雄鹰，请你们展翅飞翔吧。
出示雄鹰飞翔云彩间。师：请同学们读这句话！
歌ɡē 唱歌 歌曲 诗歌
写xiě 写字 书写 描写
丛cnɡ 丛林 草丛 树丛
深shēn 深处 深浅 深井
六li 六个 六年 六六大顺
熊xinɡ 熊猫 小熊 熊抱
猫māo 熊猫 小猫 猫咪
九jiǔ 九月 九个 九十
朋pnɡ 朋友 亲朋 宾朋
友yǒu 朋友 友好 好友
18、二年级上册识字2生字拼音
二年级上册识字2生字拼音
二、初读课文，整体感知
（一）整体感知课文写了哪些树？
师：请你大声读这首儿歌，读完后想一想这首儿歌写了哪些树呢？请你用圆圈把树名圈出来。
根据学生的回答圈画出11种树的树名。
（二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2.出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、
柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？
同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆
化石 银杏 水杉
自由拼读，交流识字方法
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
4.出示儿歌
全班齐读
请个别同学读。
分句子朗读。
杨ynɡ 杨树 杨柳 杨木
壮zhunɡ 壮观 强壮 壮年
桐tnɡ 梧桐 油桐 桐木
枫fēnɡ 枫树 枫叶 枫香
松sōnɡ 松鼠 松树 松柏
柏bǎi 柏树 松柏 侧柏
棉min 棉花 海绵 棉衣
杉shān 衬衫 水杉 云杉
化hu 变化 化学 化妆
桂ɡu 桂花 桂树 金桂
19、二年级上册曹冲称象生字组词
二年级上册曹冲称象生字组词
这篇课文是按事情发展的顺序叙述的，讲的是曹冲小时候用比官员们更好的办法称出大象重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质，同时也告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
生字组词
称chēng (称赞)(称颂)(声称)(称谢)(称呼)(称号)(职称)(敬称)
柱zh(柱子)(圆柱)(石柱)(冰柱)(光柱)(门柱)(水柱)
底 dǐ(海底)(底下)(地底)(底层)(海底)(底本)(底稿)(年底)(保底)
杆ɡǎn：①量词②器物上像棍子的细长部分
(笔杆)(一杆秤)(枪杆)(笔杆)(杆秤)
ɡān：较长的棍子(旗杆)(标杆)(杆子)(桅杆)
秤 chng (杆秤)(台秤)(地秤)(磅秤)(过秤)(台秤)
做 zu(做饭)(做工)(做作)(定做)(当做)(叫做)(做伴)
岁 su(岁月)(几岁)(年岁)(岁数)(守岁)(虚岁)(早岁)
站 zhn (站立)(站着)(站住)(站台)(车站)(站岗)(电站)
船 chun(船上)(上船)(船员)(轮船)(帆船)(船长)(船只)
然 rn (然后)(不然)(自然)(孜然)(当然)(然而)(偶然)(显然)
20、北师大版三年级数学上册《丰收了》 (1)奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页? (2)笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页? (3)再想一个生活中用(180-80)+5解决
北师大版三年级数学上册《丰收了》
(1)奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页?
1806=30(页)
(2)笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页?
（180-80）5=20（页）
(3)再想一个生活中用(180-80)+5解决的数学问题，与同伴说-说。
小红带了180元，买书包用去了80元，剩下的钱正好买5支钢笔，一支钢笔多少元？
21、三年级上册第22课读不完的大书课堂笔记句子解析
三年级上册第22课读不完的大书课堂笔记句子解析
1、高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
高远的天空，广阔的大地采用什么的什么结构，排列成句，节奏和谐，生动地写出了大自然的丰富多彩。文中的省略号告诉读者，大自然中还有好多好的事物等待着我们去观察，去探索，去发现它们的奥秘。沉思和遐想这两个词是本文的关键词，下面的文字围绕着这两个词语展开描述。
2、小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
叽叽喳喳写麻雀的声音之美。蹦蹦跳跳写麻雀的动作之美，让我们想到了麻雀自由快乐的生活，所以让人的心情愉悦。
3、老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
盘旋、滑翔、猛扑几个动词，准确地描写了老鹰雄健勇猛的特点，为我们勾勒出一只凶猛的苍鹰的形象。
4、蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
井然有序刻画了蚂蚁搬家时的场景。勇敢忠贞描写了蚂蚁对垒时的忠勇。在作者的眼中，动物们和一样，他们的行为和人一样充满趣味。
5、花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
从花儿的颜色、形态表现了不同花儿的不同趣味。
6、我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。
连用三个不同，突出了各种果树所带来的不同趣味。
7、竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸 ，没几天就长得和我一样高了。
雨后春笋这个词刻画了竹笋生长迅速的特点。
8、微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
将沙沙的竹叶声比作温柔的细雨写出竹叶竹叶声轻柔的特点，让人有身临其境之感。
9、池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
把棕榈树的叶子比作大蒲扇，生动形象地刻画了棕榈树叶子的样子。
10、在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
运用拟人的修辞手法，写了河里的小鱼在棕榈树倒映在池塘中的影子玩耍的场景，让我们感受到了大自然的乐趣。
11、大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
看不完读不完无穷无尽与题目读不完的大书遥相呼应，无穷的奥秘无尽的乐趣勾住我们脚步,也让我们心生到大自然中看一看的内心冲动。把大自然比作看不完的画册读不完的大书，写出了大自然美不胜收，处处如诗如画，以及大自然蕴含丰富的知识，处处有学问，处处有未知。里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣承接前文，对文题做了进一步的诠释。仿写：大自然是一首动听的歌曲，是一支神奇的画笔，里面有美妙的声音，有美丽的画卷。
22、三年级上册22课读不完的大书说课稿课案教学设计
三年级上册22课读不完的大书说课稿课案教学设计
教学目标
1会读仅、麻等8个字，会写读、昆等10个字，会写昆虫、蚂蚁等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点
抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点
激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时
教学目标
1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）
二、简介作者。【4】
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
（3）【7、8】 本课生字组成的词语。
（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 秋高气爽 一副
读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温柔 池塘 画册
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字笋、寸、册为平舌音，爽、柔为翘舌音；
前鼻音仅、旋、昆，后鼻音爽、塘等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（4）词语我理解
温馨提示：【9】
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【10】
① 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。( )
②整整齐齐，次序分明，条理清楚。 ( )
③超出常人，脱离凡俗。 ( )
④ 悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 ( )
⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。( )
（5）生字我会写
（11、12 ：生字田字格课件）
读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册
①记字形
你有什么好办法记住这些字？【13】
形声字构字规律识记副、蚂、蚁、梨、塘。
加一加：讠+卖=读日+比=昆广+林=麻。
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【14】
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。【15】
读、蚂、蚁、塘左右结构，应写得左窄右宽。
写一写：老师范写,重点指导柔、册，学生练写。
柔上面是矛，不要少写一撇。
册注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。【16】
③学生练写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。
⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
四、再读感知，理清内容。
1.学生大声朗读课文，想想：【17】 课文描写了大自然中哪些好玩的东西？
学生阅读后讨论完成预设：
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
2.指名说一说段落意思。【18】
第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。
第三自然段：大自然中花、草非常美。
第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。
第五自然段：介绍我家屋后的竹子和棕榈树。
第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。
五、课堂总结，再读课文【19】
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。
1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。
2.再读课文。
第二课时
教学目标
1. 联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。
2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课。
1.检查朗读情况。
2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？【24】
(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。
二、读中感悟，体验新知
1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.默读课文:
【25】课件出示思考题：
(1)这本书指的是什么?
(2)你是从哪知道的?(第一自然段)
谁来读一下第一自然段?
大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)
思考后指名回答，集体评议。
（一）学习课文2-5自然段
1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。
(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)
(2) 【26-30：第2～5自然段】
默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【31】
预设：
(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚令人不可思议)
3.选小组代表展示交流
A.【32】：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)
B.【33】：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？
【34】预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树
（2）作者会有什么感受呢?
预设：大自然太美了如诗如画。
【35】（3）你是怎样理解这句话的?
预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。
【36】预设2：我从池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。这句话中，挺拔、超凡脱俗读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。
4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（二）总结全文，品读内化
【37:最后一自然段】
1.齐读第1自然段和第6自然段。
【38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
【39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
四、课堂总结，布置作业
1.小结：说一说本节课你的收获。
2.拓展延伸【40】
联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?
板书内容
读不完的大书
动物：飞鸟、蚂蚁
花：花草、鲜花、
树：果树、竹林、棕榈树
23、五年级下册语文书17课生字
五年级下册语文书17课生字
艘：sōu（一艘、一艘船）
航：hng（航天员、民航、续航）
肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）
帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）
桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）
撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）
逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）
唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）
钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）
扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）
咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）
舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）
鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）
瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）
龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）
24、五年级上册忆读书分段段意
五年级上册忆读书分段段意
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句一谈到读书，我的话就多了让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：读书好，多读书，读好书。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
脉络梳理：
全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：总述我喜欢谈读书。
第二部分（第28自然段）：我回忆自己的读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分（第9、10自然段）：以自己丰富的阅读经验谈多读书的好处以及怎么挑选好书。
第四部分（第11、12自然段）：总结全文，写了我对儿童的期望。
25、二年级坐井观天小练笔
井 观 沿 答 渴 喝 话 际
弄 错 哪 抬
二、给下列汉字注音并组词
观（ ）（ ）（ ） 哪（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ） 渴（ ）（ ）（ ）
沿（ ）（ ）（ ） 井（ ）（ ）（ ）
际（ ）（ ）（ ） 答（ ）（ ）（ ）
喝（ ）（ ）（ ） 错（ ）（ ）（ ）
话（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
答（ ）（ ） 井（ ）（ ）
搭（ ）（ ） 开（ ）（ ）
话（ ）（ ） 错（ ）（ ）
舌（ ）（ ） 借（ ）（ ）
观（ ）（ ） 渴（ ）（ ）
现（ ）（ ） 喝（ ）（ ）
抬（ ）（ ） 沿（ ）（ ）
台（ ）（ ） 船（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
dā（ ） kān（ ）
答 看
d （ ） kn（ ）
26、二年级雪孩子小练笔
唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽
柴 累 添 哎 烫 激 呀 渐
二、给下列汉字注音并组词
旺（ ）（ ）（ ） 渐（ ）（ ）（ ）
冒（ ）（ ）（ ） 添（ ）（ ）（ ）
累（ ）（ ）（ ） 柴（ ）（ ）（ ）
烫（ ）（ ）（ ） 激（ ）（ ）（ ）
淋（ ）（ ）（ ） 浑（ ）（ ）（ ）
烧（ ）（ ）（ ） 终（ ）（ ）（ ）
灭（ ）（ ）（ ） 唱（ ）（ ）（ ）
轻（ ）（ ）（ ） 旁（ ）（ ）（ ）
谁（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
赶（ ）（ ） 汽（ ）（ ）
起（ ）（ ） 气（ ）（ ）
旺（ ）（ ） 浑（ ）（ ）
汪（ ）（ ） 军（ ）（ ）
谁（ ）（ ） 旁（ ）（ ）
难（ ）（ ） 傍（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
kōng （ ） bǎ （ ）
空 把
kng （ ） b（ ）
27、二年级上册语文第二十二课狐假虎威生字组词
二年级上册语文第二十二课狐假虎威生字组词
《狐假虎威》这是一则童话故事，也是一则寓言故事，讲的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借老虎的威风吓跑百兽的故事。全文语言生动有趣，特别是对狐狸、老虎神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧，非常适合学生朗读和表演。
我会写
食sh（粮食、食物、食言）
物w（物品、动物、物理）
爷y（爷爷、大爷、老天爷）
就ji（就是、成就、将就）
爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）
神shn（精神、神气、留神）
活hu（活动、生活、干活）
猪zhū（野猪、猪头、猪肉）
我会认
假jiǎ（假山、真假、假如）
威wēi（威风、威力、威望）
转zhun（转圈、转动、转来转去）
扯chě（拉扯、扯平、扯着）
嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）
派pi（派人、气派、派头）
违wi（违背、违法、违抗）
抗kng（抗争、反抗、抗洪）
趟tng（赶趟、一趟、趟河）
纳n（接纳、收纳、采纳）
闷mn（闷雷、闷气、闷闷不乐）
受shu（受苦、接受、受害）
骗pin（受骗、骗子、欺骗）
借ji（借到、借条、借口）
28、二年级上册第二十一课生字组词
二年级上册第二十一课生字组词
《雪孩子》这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
我会写
唱chng（欢唱、唱歌、唱戏）
赶gǎn（追赶、赶快、赶紧）
旺wng（兴旺、旺季、旺盛）
旁png（身旁、两旁、一旁）
浑hn（浑水、浑身、浑浊）
谁shu（有谁、是谁、谁是）
轻qīng（年轻、轻松、轻重）
汽q（汽车、汽水、汽油）
我会认
累li（劳累、累了、疲累）
添tiān（添加、增添、添枝加叶）
柴chi（木柴、柴火、火柴）
烧shāo（烧火、燃烧、发烧）
渐jin（渐渐、逐渐、渐变）
哎āi（哎呀、哎呦）
呀yā（是呀、好呀、来呀）
冒mo（感冒、冒出、冒汗）
烫tng（烫伤、发烫、烫手）
终zhōng（终于、终点、终止）
淋ln（淋雨、淋浴、湿淋淋）
灭mi（消灭、灭亡、灭火）
激jī（激动、激发、感激）
29、二年级商量借书没看完
二年级商量借书没看完
【第一组】场景：借书
生1：你借我的书太太好看了！可是我还没看完，你可以再借我几天吗？
生2：可以！
前几天我借了小明一本《昆虫记》，可是我还没看完，我想多借几天。我得找小明商量一下。
我说：小明，那本《昆虫记》我还没有看完，我想再多借几天，可以吗？小明回答我说：当然可以了，不过，你绝对不可以把我的书弄脏、弄坏。因为这本书的价格可贵了，弄坏了还要赔偿呢！我高兴的说：谢谢小明，我一定会好好爱护这本书的。
最后，我就把书带了回去，几天的时间就把这本书看完了，也归还给了小明了。
30、二年级拍手歌小练笔
歌 丛 深 处 六 熊 猫 九
朋 友 世 界 休 翔 雀 灵
二、给下列汉字注音并组词
雄（ ）（ ）（ ） 世（ ）（ ）（ ）
雀（ ）（ ）（ ） 锦（ ）（ ）（ ）
翔（ ）（ ）（ ） 歌（ ）（ ）（ ）
界（ ）（ ）（ ） 雁（ ）（ ）（ ）
丛（ ）（ ）（ ） 鹰（ ）（ ）（ ）
深（ ）（ ）（ ） 灵（ ）（ ）（ ）
猛（ ）（ ）（ ） 休（ ）（ ）（ ）
友（ ）（ ）（ ） 九（ ）（ ）（ ）
奇（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
六（ ）（ ） 猫（ ）（ ）
大（ ）（ ） 苗（ ）（ ）
熊（ ）（ ） 处（ ）（ ）
能（ ）（ ） 外（ ）（ ）
朋（ ）（ ） 丛（ ）（ ）
明（ ）（ ） 从（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
dōu（ ） chǔ （ ）
都 处
dū（ ） ch （ ）
31、二年级古诗二首小练笔参考答案
二年级古诗二首小练笔参考答案
一、给下列生字注音
lu yī jn cnɡ zho l yān ɡu chuān hunɡ
y qinɡ cnɡ p b yo
二、给下列汉字注音并组词
川 chuān 山川 川流不息 尽 jn 尽头 尽力
层 cnɡ 一层 楼层 炉 l 火炉 煤炉
挂 ɡu 挂历 挂着 楼 lu 大楼 楼房
照 zho 照顾 照射 黄 hunɡ 黄色 金黄
遥 yo 遥远 遥望 瀑 p 瀑布 瀑水
依 yī 依靠 依据 穷 qinɡ 穷人 无穷
欲 y 欲望 食欲 烟 yān 香烟 烟花
布 b 布料 瀑布 望 wng 看望 遥望
登 dēng 登山 登录
三、比一比，再组词
依 依靠 依赖 炉 香炉 炉子 烟 烟花 炊烟 川 山川 百川
衣 衣服 衣裳 户 门户 窗户 因 因为 原因 州 神州 杭州
遥 遥远 遥望 布 布置 布料
摇 摇头 摇晃 市 市场 集市
四、给下列多音字组词
尽 jǐn 尽管 jn 尽力 更 gēng 更改 gng 更加
32、二年级古诗二首小练笔
楼 依 尽 层 照 炉 烟 挂
川 黄 欲 穷 瀑 布 遥
二、给下列汉字注音并组词
川（ ）（ ）（ ） 尽（ ）（ ）（ ）
层（ ）（ ）（ ） 炉（ ）（ ）（ ）
挂（ ）（ ）（ ） 楼（ ）（ ）（ ）
照（ ）（ ）（ ） 黄（ ）（ ）（ ）
遥（ ）（ ）（ ） 瀑（ ）（ ）（ ）
依（ ）（ ）（ ） 穷（ ）（ ）（ ）
欲（ ）（ ）（ ） 烟（ ）（ ）（ ）
布（ ）（ ）（ ） 望（ ）（ ）（ ）
登（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
依（ ）（ ） 炉（ ）（ ）
衣（ ）（ ） 户（ ）（ ）
烟（ ）（ ） 川（ ）（ ）
因（ ）（ ） 州（ ）（ ）
遥（ ）（ ） 布（ ）（ ）
摇（ ）（ ） 市（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
jǐn（ ） gēng（ ）
尽 更
jn（ ） gng（ ）
33、二年级风娃娃小练笔
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
助 使 劲 哗 拉 表 摆 翻
二、给下列汉字注音并组词
责（ ）（ ）（ ） 栽（ ）（ ）（ ）
翻（ ）（ ）（ ） 秧（ ）（ ）（ ）
表（ ）（ ）（ ） 摆（ ）（ ）（ ）
劲（ ）（ ）（ ） 助（ ）（ ）（ ）
路（ ）（ ）（ ） 使（ ）（ ）（ ）
伤（ ）（ ）（ ） 苗（ ）（ ）（ ）
汗（ ）（ ）（ ） 拉（ ）（ ）（ ）
车（ ）（ ）（ ） 场（ ）（ ）（ ）
示（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
秧（ ）（ ） 汗（ ）（ ）
央（ ）（ ） 杆（ ）（ ）
路（ ）（ ） 场（ ）（ ）
各（ ）（ ） 杨（ ）（ ）
拉（ ）（ ） 表（ ）（ ）
垃（ ）（ ） 麦（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
bēn（ ） qin（ ）
奔 纤
bn（ ） xiān（ ）
34、二年级第二单元小练笔
二年级第二单元小练笔
一、读一读，连一连
葡 萄 紫 狐 狸 酸 笨
l zǐ p h bn to suān
二、给下列汉字注音并组词
孔（ ）（ ）（ ） 巾（ ）（ ）（ ）
化（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ）
友（ ）（ ）（ ） 群（ ）（ ）（ ）
杉（ ）（ ）（ ） 领（ ）（ ）（ ）
深（ ）（ ）（ ） 年（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
例：不（坏）（好坏）（坏蛋）
士（ ）（ ）（ ） 欠（ ）（ ）（ ）
亡（ ）（ ）（ ） 古（ ）（ ）（ ）
风（ ）（ ）（ ） 白（ ）（ ）（ ）
巴（ ）（ ）（ ） 帛（ ）（ ）（ ）
元（ ）（ ）（ ） 人（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
同 桐 铜
梧（ ） （ ）学 （ ）时 （ ）号
从 丛 明 朋
草（ ） （ ）前 （ ）月 （ ）友
五、比一比，再组词
军（ ）（ ） 桂（ ）（ ）
车（ ）（ ） 娃（ ）（ ）
世（ ）（ ） 休（ ）（ ）
此（ ）（ ） 体（ ）（ ）
虽（ ）（ ） 狐（ ）（ ）
虫（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）
