《家园携手，为了孩子的健康、快乐成长（家长会讲话稿）》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2009-9-17（星期四）晚上6：30，我班召开了中班第一学期的家长会，会议具体内容如下。各位家长朋友：大家晚上好！
首先感谢各位家长朋友一年来对我们幼儿园和班级工作的支持、配合和关心、帮助。
今天我们的家长会主要内容有四个方面：一是，我代表我们班四位老师向各位家长简单汇报一下孩子们的在园生活、学习情况；二是，家长论坛；三是，针对班中出现的一些问题与大家一起探讨；四是，布置一些家长需要配合的事宜。
一、简单介绍孩子们的在园生活、学习情况。
经过小班一年的学习，幼儿更加的懂事听话了，各方面的进步都比较快。尤其在自理能力方面，我们提倡“自己的事情自己做，不会的事情学着做，别人的事情帮着做”的原则：现在大多数幼儿不仅自己能够吃饭、穿衣、穿鞋、大小便等。做到饭前便后洗手了，吃饭挑食现象少了，掉了饭粒能主动拣起来放到盘子里，保持桌面干净，都能吃完自己的饭菜；幼儿懂礼貌讲文明了，见到老师能主动问好，同伴之间也能友好相处；上课能听从教师的指示，端正坐姿，积极动脑，举手发言，能按老师的要求完成作业；平时都能用普通话交流，孩子的语言表达能力提高得很快，连贯性语言发展很快，有的孩子自己讲起故事来你不给刹车是不会停下来的，平时我们时刻要求孩子回答问题、说话要完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。
我们的孩子很聪明，但由于交往技能的不足，有时容易发生争执和攻击性行为。请家长们要正确对待，不要听到孩子回家告状就很生气，另外要耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励，不要采取简单的方法去制止和责备，如不要说“以后你不要跟他一起玩”之类的话。
二、家长论坛
这次家长会我们改变一下形式，特意组织一次“家园共育，经验共享”的家长论坛，主题：“家园携手，为了孩子的健康、快乐成长”。请家长朋友谈谈自己有关的育儿经验、心得及育儿期望，因为大家都作为同龄孩子的家长，而且在同一所幼儿园、同一个班级，肯定有许多共同语言，待会儿请大家畅所欲言，同时大家也都有许多的家教经验，今天我们就搭建一个平台，请大家一起来分享。会上有三位家长作了精彩的发言，受到了家长朋友的热烈欢迎。三、关于培养幼儿动手能力的问题
现在我针对我们班孩子动手能力“两极分化比较严重”这一现象跟大家探讨一下，这也是我们几位老师现在遇到的比较棘手的问题，想请家长们配合：
为什么说“两极分化比较严重”呢？举个例子：现在有的孩子起床时穿衣、穿鞋、叠被子只要3、4分钟，有的孩子20分钟还没有完成，有的孩子餐点吃完了，出去玩了，他还刚刚从午睡室出来，而且动手能力差的孩子，吃饭、吃餐点一般也很慢，这样长此以往，势必影响孩子的学习。当然我们也一再地催促孩子，帮助孩子，但有时为了培养他们，我们也要忍痛看着，让他们自己做。
（一）培养孩子的动手能力很重要。
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。但是，有的家长片面地把教育单一的看成智力开发、技能的学习，（从这次的兴趣班报名中我们也看到，我们有的家长也有这方面的倾向），在早期教育上这是违背儿童的心理特点，强制性的智力开发，只要求进行知识灌输，而不看孩子自理能力的培养，对孩子的生活则事无巨细，娇生惯养，溺爱放纵，有求必应，唯恐孩子“受屈”。有些父母为显示对儿女关怀“无微不至”，就连穿衣服、叠被子、系鞋带、扣纽扣等统统代劳。认为孩子太小，等长大了再学也来得及。其实不然，生理学研究表明：幼儿6岁以前正是养成良好习惯和培养生活能力的最佳时机。过度的保护，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，饮食粗不得精不得，对他讲话轻不得重不得，孩子过的是衣来伸手，饭来张口的生活。总这样下去，不是疼爱孩子，反而害了孩子。事事不让孩子动手，等于阻断了孩子探索、尝试的途径，久而久之，孩子就会失去对新事物的兴趣和探索精神，更重要的是他的许多功能就会退化，甚至连思维也会变得迟钝起来，严重的影响了孩子的全面发展，孩子动手的过程实际上就是手--眼--脑协调的过程，为促进孩子的全面发展，就要先发展他的动手操作能力。所以培养幼儿的动手能力、独立生活能力，老师和家长都要引起重视。
有些家长喜欢给孩子不断购买高档的新玩具，认为只有这样才能开启孩子的智慧。其实复杂新奇的玩具大部分只能给孩子短暂的刺激，时间一长，孩子就会索然无味。而各种积木积塑等看起来简单的玩具却能使孩子百玩不厌，因为这些玩具有着无穷的组合和变化，能给孩子提供充分的想象空间。如搓、捏橡皮泥，也是孩子们所喜欢的。橡皮泥在他们的小手摆弄下，可以变成千姿百态的小人和小动物。还可用旧挂历纸撕贴粘画，家长画好图样，并把旧挂历纸撕成细长条形，让幼儿练习把长条纸撕成小碎块，然后粘贴在图样上，从撕纸到粘贴需要的是手的灵活、协调，同时幼儿对撕贴也很感兴趣。家长在孩子动手操作活动中，千万注意不要用过多的清规戒律束缚孩子，更不要包办代替，应尽量让孩子自己设计、布置，自己独立思考，如孩子较小，也可提出建议，启发引导，尽量让孩子自己多动手。同时孩子在摆弄玩具、制作作品时，大人不要过多干涉，更不得对幼儿玩具摆得不得体、作品做得不像样，手脚弄湿、弄脏进行指责、苛求。一般来说，孩子玩过之后，家里总会显得有点脏、有点乱，有些家长就会限制孩子的活动，如手工剪贴之后有时地面上一片狼藉，有的家长就干脆剥夺孩子动手学习的权利。正确的做法应该是鼓励幼儿去多玩，多动手，多动脑，并让其玩个畅快。重要的是在事前明确要求，例如要求幼儿在剪纸时，边剪边随手把边角料、纸屑放在小盒中不乱丢，事后收拾干净。在玩玩具后，要把玩具整齐，保持环境整洁，这样不但有利于幼儿动手能力的发展，还培养了良好的生活习惯。
现在开始可鼓励幼儿用筷子吃饭，还要用筷子对幼儿进行手指活动训练，如让幼儿作夹球游戏，在幼儿面前放上两只盘子，一只盘子里放入几个玻璃球，另一只盘子是空的，要求孩子用筷子把玻璃球夹到空盘子里，小球很滑，不宜挟起来，孩子尽力去挟，直到全部挟完。
（四）幼儿园的一些培养幼儿动手能力的措施：
（1）、在教学活动中给孩子创设动手的环境。如在美术教学中培养孩子的动手能力。
培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。
<2>.在区域活动中培养孩子的动手能力
<3>.在各种竞赛中培养孩子的动手能力
有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。例如每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。此外，每学期我们都开展自理能力比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。
未来是属于孩子们的，未来的路要靠孩子自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。在生活中，坚持让幼儿自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于幼儿的身心和谐健康发展，有利于培养手脑并用的好习惯，培养一定的适应社会的生活能力和创造精神。俗话说“心灵手巧”。总之，培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中，幼儿阶段的培养尤其重要，这需要广大教师、家长及社会共同努力，并保持一致，坚持下去。
四、家长需要配合的事宜
1、兴趣班、国际象棋的时间安排、注意事项讲一下。
2、请家长做好传染病的预防工作。尤其是甲型h1n1，家长在家也要做好预防工作，培养幼儿养成良好的卫生习惯。
3、安全问题。周六，日在家，尽量监管好孩子，注意交通、玩耍安全，还要注意孩子的冷热。
4、平时多关注我们外面的家园栏，通知、儿歌、歌曲、活动计划等都粘贴在上面。也可以到班级网页上去看。
5、请假，如果有特殊情况要请假的，事先跟我们老师请假。我们希望家长没特殊情况的，务必要每天将孩子送到幼儿园。
6、如果不是家长本人接孩子，老师不认识的人来接的话，一定要事先跟我们电话联系，跟我们说好是谁来接的。
7、为了我们的工作能够做的更好，希望各位能给我们提出宝贵的建议和要求，可以把你们的想法直接告诉我们，也可以以书面的形式交给我们，我们一定尽力改进我们的工作。平时有事打班级电话：-------也可打老师电话。（略）请家长相信我们老师会照顾好每一个孩子。当然如果我们老师做的有不好的地方，请直接跟我们老师说，如果做得好的话，请对大家说！
