《把注意力分给每个孩子》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园:张晓娜,性别不同、家庭背景不同都让幼儿园的孩子个性差异显著。有的聪明活泼,有的调皮胆大,有的胆怯退缩,更有许多平时很容易被忽视的孩子。这些孩子不像表现好的孩子那样“白”也不像表现需要改进的孩子那样“黑”,他们处在“黑”“白”的交叉处“灰”。关注好的,关注差的,其实这些处在“灰色地带”的孩子更需要老师的关注。不哭闹、不闯祸、安安静静、发展不快也不慢。这个最容易被忽视的群体更需要给予关注和机会。一次家长开放日,家长观看教学活动,在活动结束后,一个家长和我的谈话引发了我深刻的反思,内容如下:
家长:“老师,以后能不能多提问我们家康康?”
我愣住一下说:“每个孩子都有表达自己想法的机会,活动中让孩子举手回答问题,就是让孩子充分的表达自己的想法。”
家长:“我问孩子了,为什么不举手,是不是不会,孩子说反正他都知道,就是不想举手。”
听了家长的话,我首先意识到这不是孩子的问题是我的问题:作为一个年轻教师,我很注重班级常规的培养,注意力不知不觉地放在了一些调皮孩子的身上。为了让这些孩子遵守规则,我经常鼓励他们,发现他们进步的时候,给予及时的表扬,像康康这样听话的孩子不经意间就被我忽视了。
家长的话提醒了我,经过反思,我及时纠正了自己的失误,平时活动中,把自己的注意力分给每一个孩子。我特别观察了康康几天,在他表现好的时候我给他及时的鼓励和表扬,在活动中,主动请他来当小老师。我发现在我关注他的同时班里的孩子也关注他了,而且经常能看到他快乐的笑容,这在无形中培养了孩子在集体中的存在感。通过几个月的反复观察、反思,我对孩子有了一点小小的发现:
不要随便给孩子定性。不要因为一件事情就判定孩子的性格,更不能给孩子贴标签戴帽子。小班的孩子年龄小,行为受各种因素的影响较大,所以,孩子的行为稳定性差,同一件事情先后表现也会大不同。老师不能随便给孩子定性,要多观察,给孩子机会,对孩子进行再认识,你会发现孩子是不断在发展进步的。这也说明孩子的发展空间很大,每个孩子都有自己的闪光点,在不断成长的过程中会熠熠夺目。关注孩子不能只关注孩子知识的获得,技能的发展,也要关注孩子的兴趣、情感、沟通能力、个性等各方面的发展。空闲时候,和孩子一起看看活动的照片,讲讲成长中的小插曲,老师在关注孩子的同时孩子获得了身心的愉悦。看到了自己的进步,孩子会幸福感和满足感爆棚的。
“关注”像一架梯子,送孩子登高,让孩子积极地攀登,才能让他们不断进步,持续发展。