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家访使家园形成合力

栏目:幼儿家园共育
时间:2014-07-21 08:15:25
文章:惊喜 分享

《家访使家园形成合力》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及,登门家访似乎已渐渐的被人忽视了,但家访作为一项在特定环境下进行的工作,是有其不可替代作用的。家访时,用心的老师注意观察孩子在家中留下来的痕迹,会尽收眼底,从而能更真实、更全面地了解幼儿。

上学期家访时间选择在放寒假后,这样安排是为了让孩子也在场,倾听谈话内容,效果会更好。家访前,我们事先与家长约定好时间——1月28日,那天因为临时有变动,故提前于27日去家访。由于我班幼儿的住址极为分散、偏僻,有的又因刚拆迁还没有门牌号,再者由于我们对路况不熟悉,种种因素,为访一个孩子要花费很长时间,甚至跑了很多路还是没找着家长。但是我俩没有气馁,第二天再去,直到与家长见面为止。我们不怕天冷下雨路滑,自始至终没叫一声苦,没说一句怨言,按照园里的部署,认真完成家访任务的同时还做好相应记录。

家访前,我们做好充分的准备,对幼儿的在园表现、学习情况、兴趣爱好、习惯、优缺点等都做到胸中有数,以便家访时能信手拈来。这样不仅能使家长及时了解幼儿园的教育教学情况,孩子的在园表现,也取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持,而且还可以加深教师与家长的感情,能起到协调配合,共同促使幼儿进步的作用。

27日那天,我俩敲开了颖颖家的门,探出一个小脑袋,甜甜地叫了一声:“老师好。”进门一瞧,桌上摆放着的全是小朋友的书。今天见到老师,颖颖的妈妈一下子打开了话匣子。“两位老师,我家颖颖在幼儿园里表现如何?不乖的话你们可要严格点哦。你们老师真能干,也真的很辛苦,佩服呀。把孩子教的这么好,我们哪有功夫教她呀。她一到家,就拿着书看,特别是幼儿园里发的那套《幼儿园结构式课程》书,里面的故事一个一个讲给我们听,还认识了好多字呢!有时还一个字一个字点着读。我们晚上加班回来如果她还没睡着的话,非得要把今天学到的说给我们听、、、、、、” 我静静地听着,听得出妈妈的心情十分开心,同时又为自己工作较忙照顾不上孩子急。顺着妈妈的话题,我们开始了一种非常宽松、融洽的谈话氛围。妈妈又对女儿的好如数家珍,拿出了许多画、小制作给我们看;还让颖颖背了几篇从一年级哥哥那学到的古诗。我摸了摸她的脑袋,同时冲她竖起大拇指,她得意地笑了。我想,家访就是要把赞美送到家里,让父母为自己的孩子自豪,让孩子在心中为自己努力加油。有了一个宽松的谈话氛围后,家长也会心情很开朗地跟你交谈,孩子也会很乐意听你的教诲。

每个孩子在幼儿园里和在家里的表现判若两人,娴淑在园内很活泼大方,在家里看到老师来就会很害羞,不敢说话;旭涛则反之,看到老师家访,过于兴奋,想尽情的表现自己、、、、、、我们详细地了解了他们的兴趣爱好,性格特长及成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯,并听取了家长对我们的建议、希望。同时,有礼节、有分寸地向家长反映孩子在园的表现,肯定他们的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点;诚恳地指出孩子缺点,让家长知道他们的健康成长不仅是幼儿园的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活,更要关心他们的情感和品德。

在家访过程中,我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。依婷是个乖巧、懂事,但很内向的孩子,自打她上小班起妈妈就到日本去工作了,三年后才能回家。一见到我们来,依婷细声细气有礼貌地向我们问好,我一把抱住婷让她坐在我腿上,奶奶就说开了:“她爸爸做保安工作忙,妈妈又不在家,依婷回家后总是说在幼儿园里很开心,说老师特别好,老师就像妈妈一样,还经常模仿老师上课。哎,对了!上次妈妈打电话过来问她需要什么东西,你们猜她向妈妈要了什么。”奶奶突然表情很神秘,脸上溢满微笑,“婷,是你自己说的要等老师来亲自给老师的,今天老师来了快拿出来呀”。“老师送给你。”“老师也送给你。”一看,是一小块爱心巧克力。奶奶说“老师收下吧,这是依婷的诚意”言谢之后我俩互视一眼,决定破例收下。我想我们收下的不仅仅是爱心巧克力,更是孩子对老师的一片爱心。

通过家访,可以读懂每个幼儿,缩短师幼之间的心理距离,挖掘每个幼儿的潜能,充分调动幼儿、班主任和家庭三者的积极性,形成合力。互相体谅,互相督促,团结合作,共同关注孩子健康成长。
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